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摘要：我国中学物理教育是针对中学阶段学生了解科学知识、掌握科学知识的一种科学文化教育，是一门以物理实验为学科教学活动基础的一门学科，包含了研究自然界中各种物理现象。中学物理实验教学中，实验操作教学占了很大一部分，实验教学也自然而然地已经成为教好中学物理的一个关键。在中学物理基础课程实际教学过程中充分采用综合实验教学，能够有效地调动中学学生的学习主观能动性，让中学学生积极参与中学物理课程的实际教学实践过程，大大加深中学学生对中学物理课程的知识认知和理解。本文通过实例论述实验教学对我国中学物理教育的重要性，以便为老师灵活地展开实验教学提供丰富的理论依据。
关键词：新课改;中学物理;实验教学;改进策略
引言：物理课程对动手实践能力要求较高，而实验教学在此条件下应运而生。实验教学即在课本教学的前提下，通过在实验室内进行物理实验完成教学目的。适宜适时的实验教学不仅可以不断提高广大学生的独立自主动手学习实践能力，不断增强其独立自主思考能力，而且能够促使广大学生在自主动手学习实验中不断增加对自主学习知识内容的深入理解掌握程度，形成从抽象到具象、从基础理论到实际的全面完善的自主学习知识系统，对其日后自身学习生涯发展规划具有重要的指导意义。
一、新课改下中学物理实验教学的重要性
中学物理实验教学的重要性，首先体现在中学物理实验教学，相较于传统的物理课堂单纯的讲授模式，能够将物理知识更加直观的展现给学生，让学生们充分观察物理现象，以此对物理知识有更深的理解。由于中学学生处于青春期发展的重要阶段，这一阶段的学生较为活泼好动，上课往往听课很难集中注意力。而物理实验能够很大程度上吸引学生的学习注意力，让充满好奇的中学学生充分参与到学习中去，提升自己的动手能力。其次就是，通过物理实验教学，也能够培养学生们的物理思维，让同学们对知识的掌握途径不再是死记硬背，而是融会贯通充分理解的来达到对知识掌握的目的。在这些过程中学生们的合作能力也得到了培养，促进了学生综合思维的极大提升，促进了学生的全面发展。中学物理实验教学对于中学物理学科的发展以及学生的发展来说都具有重要的作用。但就目前情况看，目前我国中学物理实验教学仍然存在着一些问题，例如物理实验教学不达标，实验室配备缺失等问题的存在，严重制约了中学物理学科的发展，这需要我们不断努力研究和深入探讨，以此来更好地将中学物理实验教学应用到中学物理教学中。
二、中学物理实验教学的现状分析
1.物理实验教学方法陈旧
随着新课程改革的不断深入，中学物理教学得到了极大的发展。但就目前来看，在中学物理教学中，中学物理实验教学仍存在着教师认识不足，很多教师对新的教育理念和教学方法了解得不是很透彻，无法灵活有效应用这些新的教学理念和教育方法。在实际的中学物理实验课程课堂教学中，教师依旧采用基于传统的"填鸭式"教学，使物理实验课堂出现枯燥乏味的现象。有的教师不能主导整个课堂的实验教学节奏，学生往往只能被动地去去接受一些物理实验的知识，这样就使得课堂学生的逻辑思维非常受到局限。这并不利于学生物理思维和综合素养的全面发展。
2.实验区域设置不合理
物理实验教学涉及的因素较多，包括物理用品的准备，场地的环境以及物理品的保存等多种因素。因此对于一些中学学校来说，往往存在着实验室配备缺失的情况，无法让每个学生都动手进行实验的操作，缺少了实际的锻炼机会，也不利于学生的物理知识水平的增长。
三、新课改下中学物理实验教学的改进与改革的策略
1.确定学生主体地位，培养学生的学习兴趣
在物理实验知识课堂的学习教学中，教师首先需要充分清楚自身的定位，以引导学生学习为主，带领全体学生逐渐转变被动的课堂学习心理状态，由"要我学"逐渐转变主动为"我要学"。同时，引导广大学生根据具体教学活动目标自行制订一个属于自己的自主学习活动计划以及目标，然后按照具体的学习计划目标进行自主学习，以此有效培养广大学生的学习自主意识学习活动意识和实践能力。例如在电路故障分析部分的实验教学时，教师就可以事先准备实验器材，将学生们分成不同的实验小组，在不同小组的器材上进行故障设置，例如将小灯泡底座短路或者剪断小灯泡的底座，导线等，并记录每个小组故障原因，而后向学生们讲解整个实验的原理和流程，并向学生们演示实验的方法，而后将整个实验交给学生，让学生们成为实验教学的主体。学生们在探究过程中自己实验，自己分析并得出结论，最后教师在将每组的结论与实际情况进行对比，有效地培养了学生们的物理实验能力。
2.联系实际，提高教学有效性
中学物理实验教学能够充分激发学生的学习热情，培养学生主动学习的能力。教师在实验教学的过程中，一定要重视学生的实验体验，适当的丰富补充实验内容，以此让学生们对物理知识有更深的理解。只有将物理实验与生活实际相结合，才能够促进学生们对于物理学习的热情，从而使学生不断的吸收物理知识，促进学生物理水平的提升。例如在进行阿基米德原理的实验验证时，教师就可以让学生们回想自己，在浴缸洗浴时的场景，从而引出，物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间关系的思考。而后教师再向学生们讲解整个实验的流程和原理，让學生们自行操作，最终得到物体受到浮力大小等于物体排开液体所受重力大小的结论。通过学生们的实验操作以及小组之间的相互交流沟通，学生们在实验过程中自主能力得到了培养，对于物理变化的知识也掌握得更加充分，有效地促进了学生综合能力的全面提升，同时也提高了中学物理实验教学的有效性。
四、结束语
总的来说，中学物理实验教学对于提高中学物理教学质量，培养学生物理素养和良好学习能力等方面都具有重要的作用。今后我们必须继续不断地研究和探讨中学物理实验教学的具体策略，紧跟时代步伐，充分发挥实验教学的优势，改进与改革中学物理实验教学，为学生日后物理水平的不断发展奠定坚实的教学基础。
参考文献：
[1]李燕.新课改下中学物理实验教学改革策略[J].读写算，2018（36）：1.
[2]陈英.新课改下中学物理实验教学的改进与改革[J].时代教育，2014（24）：185.
[3]侯建平，郑志远，张伟.新课改下如何改进中学物理演示实验教学[J].实验教学与仪器，2007（Z1）：11.
关键词：新课改;中学物理;实验教学;改进策略
引言：物理课程对动手实践能力要求较高，而实验教学在此条件下应运而生。实验教学即在课本教学的前提下，通过在实验室内进行物理实验完成教学目的。适宜适时的实验教学不仅可以不断提高广大学生的独立自主动手学习实践能力，不断增强其独立自主思考能力，而且能够促使广大学生在自主动手学习实验中不断增加对自主学习知识内容的深入理解掌握程度，形成从抽象到具象、从基础理论到实际的全面完善的自主学习知识系统，对其日后自身学习生涯发展规划具有重要的指导意义。
一、新课改下中学物理实验教学的重要性
中学物理实验教学的重要性，首先体现在中学物理实验教学，相较于传统的物理课堂单纯的讲授模式，能够将物理知识更加直观的展现给学生，让学生们充分观察物理现象，以此对物理知识有更深的理解。由于中学学生处于青春期发展的重要阶段，这一阶段的学生较为活泼好动，上课往往听课很难集中注意力。而物理实验能够很大程度上吸引学生的学习注意力，让充满好奇的中学学生充分参与到学习中去，提升自己的动手能力。其次就是，通过物理实验教学，也能够培养学生们的物理思维，让同学们对知识的掌握途径不再是死记硬背，而是融会贯通充分理解的来达到对知识掌握的目的。在这些过程中学生们的合作能力也得到了培养，促进了学生综合思维的极大提升，促进了学生的全面发展。中学物理实验教学对于中学物理学科的发展以及学生的发展来说都具有重要的作用。但就目前情况看，目前我国中学物理实验教学仍然存在着一些问题，例如物理实验教学不达标，实验室配备缺失等问题的存在，严重制约了中学物理学科的发展，这需要我们不断努力研究和深入探讨，以此来更好地将中学物理实验教学应用到中学物理教学中。
二、中学物理实验教学的现状分析
1.物理实验教学方法陈旧
随着新课程改革的不断深入，中学物理教学得到了极大的发展。但就目前来看，在中学物理教学中，中学物理实验教学仍存在着教师认识不足，很多教师对新的教育理念和教学方法了解得不是很透彻，无法灵活有效应用这些新的教学理念和教育方法。在实际的中学物理实验课程课堂教学中，教师依旧采用基于传统的"填鸭式"教学，使物理实验课堂出现枯燥乏味的现象。有的教师不能主导整个课堂的实验教学节奏，学生往往只能被动地去去接受一些物理实验的知识，这样就使得课堂学生的逻辑思维非常受到局限。这并不利于学生物理思维和综合素养的全面发展。
2.实验区域设置不合理
物理实验教学涉及的因素较多，包括物理用品的准备，场地的环境以及物理品的保存等多种因素。因此对于一些中学学校来说，往往存在着实验室配备缺失的情况，无法让每个学生都动手进行实验的操作，缺少了实际的锻炼机会，也不利于学生的物理知识水平的增长。
三、新课改下中学物理实验教学的改进与改革的策略
1.确定学生主体地位，培养学生的学习兴趣
在物理实验知识课堂的学习教学中，教师首先需要充分清楚自身的定位，以引导学生学习为主，带领全体学生逐渐转变被动的课堂学习心理状态，由"要我学"逐渐转变主动为"我要学"。同时，引导广大学生根据具体教学活动目标自行制订一个属于自己的自主学习活动计划以及目标，然后按照具体的学习计划目标进行自主学习，以此有效培养广大学生的学习自主意识学习活动意识和实践能力。例如在电路故障分析部分的实验教学时，教师就可以事先准备实验器材，将学生们分成不同的实验小组，在不同小组的器材上进行故障设置，例如将小灯泡底座短路或者剪断小灯泡的底座，导线等，并记录每个小组故障原因，而后向学生们讲解整个实验的原理和流程，并向学生们演示实验的方法，而后将整个实验交给学生，让学生们成为实验教学的主体。学生们在探究过程中自己实验，自己分析并得出结论，最后教师在将每组的结论与实际情况进行对比，有效地培养了学生们的物理实验能力。
2.联系实际，提高教学有效性
中学物理实验教学能够充分激发学生的学习热情，培养学生主动学习的能力。教师在实验教学的过程中，一定要重视学生的实验体验，适当的丰富补充实验内容，以此让学生们对物理知识有更深的理解。只有将物理实验与生活实际相结合，才能够促进学生们对于物理学习的热情，从而使学生不断的吸收物理知识，促进学生物理水平的提升。例如在进行阿基米德原理的实验验证时，教师就可以让学生们回想自己，在浴缸洗浴时的场景，从而引出，物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间关系的思考。而后教师再向学生们讲解整个实验的流程和原理，让學生们自行操作，最终得到物体受到浮力大小等于物体排开液体所受重力大小的结论。通过学生们的实验操作以及小组之间的相互交流沟通，学生们在实验过程中自主能力得到了培养，对于物理变化的知识也掌握得更加充分，有效地促进了学生综合能力的全面提升，同时也提高了中学物理实验教学的有效性。
四、结束语
总的来说，中学物理实验教学对于提高中学物理教学质量，培养学生物理素养和良好学习能力等方面都具有重要的作用。今后我们必须继续不断地研究和探讨中学物理实验教学的具体策略，紧跟时代步伐，充分发挥实验教学的优势，改进与改革中学物理实验教学，为学生日后物理水平的不断发展奠定坚实的教学基础。
参考文献：
[1]李燕.新课改下中学物理实验教学改革策略[J].读写算，2018（36）：1.
[2]陈英.新课改下中学物理实验教学的改进与改革[J].时代教育，2014（24）：185.
[3]侯建平，郑志远，张伟.新课改下如何改进中学物理演示实验教学[J].实验教学与仪器，2007（Z1）：11.