VIE结构调整动因 、问题及对策

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2021年是中国企业运用VIE架构在纳斯达克上市的21周年。在这21年中,VIE架构不断发展壮大,但是始终无法摆脱其自诞生之日起就存在的由其自身诸多不稳定性带来的风险。因此,VIE实体通过对VIE结构调整来加强VIE架构的稳定性。通过分析VIE实体进行VIE结构调整的动因及其调整过程中存在的问题,提出应对措施建议,为VIE实体进行VIE结构调整提供借鉴。
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当下情境学习正成为教育改革的新方向,因此如何设计符合情境学习理论的数学教材,对数学情境教学的开展至关重要。基于此,文章首先对情境学习理论进行解读,提出5条教材情境化实现路径,在此基础上搭建了数学情境设计分析框架。随后,文章以美国《每日数学》(Everyday Mathematics,EM)教材中的“分数”内容为例,阐释了EM教材数学情境设计的特征,即数学任务有情境素材作支撑、数学任务的表征形式多为具象、数学学习以非识记型认知为主、数学问题解决路径强调多元、数学思维过程注重可视化呈现。最后,文章分析了EM教
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随着在线教学和信息技术的快速发展,“以学生为中心”的教学理念逐渐成为构建线上线下融合交互课程体系的核心要素。在此背景下,文章首先通过分析“以学生为中心”的教学理念,总结出着力于学生的个性发展、着力于学生的自主学习、着力于学生的学习效果三个核心要素。在此基础上,文章进一步解析了“以学生为中心”的融合交互教学模式的效能及其10个重要的影响因素,并以清华深圳国际研究生院为例进行了该模式的实践应用,以期将“以学生为中心”的教学理念更好地融入教学设计和实践,推动教育教学模式的改革,构筑未来教育的新蓝图。
知识地图是促进编程教学的重要工具,而现有编程知识地图以手工构建为主,工作量大且完备性无法保证,不仅其对应的编程教学知识体系存在不连续性,而且不能适应编程知识模块不断增加的趋势。为此,文章提出了一种基于代码习语挖掘的编程知识地图构建方法,即从代码中挖掘编程知识点,通过模式匹配建立知识点之间的关系,最终可视化编程知识地图。之后,文章以"CircuitPython开源硬件程序设计"教师培训课程为例,对编
STEAM与创客教育是信息时代的创新教育模式,然而其课程建设存在软硬失调、标准缺位、不成体系等问题。为此,文章分析了STEAM与创客教育整合的可行性,并将小学科学作为切入点,构建了立体化的STEAM与创客教育整合课程体系。该体系从横向维度上将STEAM知识领域(包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程)与创客技术环境(包括制造技术、物理计算、智能编程)交叉组合;同时,该体系从纵向维度上参照相关课程标准,根据知识和技术难度,分年级段整合课程,体现了课程体系的衔接性与延续性。此外,文章还选取8个典型
党的十八大以来,媒体融合发展成为新时期宣传工作中的重要任务。大力推进校园媒体融合发展,有助于高校意识形态工作和教育事业的开展。在媒体融合发展的过程中,融媒体系统的建设发挥着重要的基础性作用。在此背景下,文章以清华融媒体系统建设为例,首先分析了高校融媒体的发展现状,并阐释了清华融媒体系统的设计思路。随后,文章重点介绍了清华融媒体系统的子系统建设,主要涉及功能、运作的一般流程等。最后,文章综合分析了清
文章采用个案研究方法,从活动主体和技术功能两个维度考察大学英语教师在智慧教室环境下开展课堂教学活动的情况,并揭示教师对使用智慧教室开展课堂教学活动的看法。通过分析7名大学英语教师的常态课教学视频和录音访谈文本,文章发现:大部分教师突出了学生的主体地位,技术功能主要局限于叙述展示;融入人际交流、自我表达等多种技术功能的教学活动效果较好,但反馈环节未能充分发挥学生的能动性;教师认为使用智慧教室有助于开展小组活动和运用信息技术,而教师的智慧使用是保证其应用效果的关键。基于此,文章针对高校教师利用智慧教室开展外语
随着社会现代化的飞速发展以及城镇化的加速,村落空巢化、大众娱乐方式的改变以及现代剧场表演性舞蹈的冲击,非遗传统舞蹈传承发展面临瓶颈。本文以南京市域非遗传统舞蹈所遇到的传承困境为研究起点,立足于实际,厘清传承对象与传承工作者的区别,坚持“创造性转化”与“创新性发展”的应对策略,多元化的开展非遗传统舞蹈的传承与发展工作,力求这一古老的民间艺术在当下重新焕发活力。
事业单位的固定资产是国有资产的重要组成部分,是实现事业单位各项职能的重要物质基础。虽然很多单位对固定资产强化了内部控制管理,但固定资产内部控制管理中也存在各种各样的问题。立足国内外研究的文献回顾,通过分析目前固定资产内部控制管理中存在的问题,提出政策建议,为强化固定资产内部管理、确保国有资产保值增值提供参考。