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【摘要】学校的安全工作要牢固树立以人为本的思想，始终确立安全第一的思想，不断完善安全管理机制，不断创新管理方法，跳出安全抓安全，强化意识，让全体师生主动参与；不断完善制度，关注安全管理的细节；明确责任，层层落实；校内校外联动，无缝对接，筑起学校的“铜墙铁壁”。
【关键词】意识化；规范化；层次化；责任化；社会化
安全责任重于泰山，学校安全工作是学校工作最重要的一环，关系到全体师生的生命安全，关系到学校的财产安全。当前，政府、教育主管部门及学校把安全工作摆在了特别重要的位置，但在实际安全工作中，仍然存在师生安全意识淡薄、安全制度管理不到位及安全教育流于形式等现象。我校特别重视学校安全工作，始终坚持“安全第一，预防为先，综合治理，标本兼治”的原则，认真贯彻落实上级教育行政部门关于安全工作的重要指示精神，切实加强学校安全工作的领导和管理，不断提高全体师生的自我防范能力，防止各类安全事故的发生，努力构建稳定、和谐、良好的校园育人环境，促进学校教育事业的健康发展。
一、强化意识，主动参与
心理学研究表明，意识决定人的主观能动性。意识决定行动，行动决定结果。安全工作中培养安全意识是重要的基础。安全工作要做强做细，首先必须强化领导的安全意识，要引起领导对安全工作足够的重视，这样教师才会重视安全工作。其次，强化全体教师的安全意识。安全工作能否真正落到实处，教师是最重要的衔接环节。安全工作中宣传教育有没有到位，措施制度有没有落实，安全隐患哪里还有漏洞，教师是实际的参与者和实施者。再次，强化全体学生的安全意识。要保证每个学生的安全，只有让学生首先想到安全。制度和管理只能让学生被动地接受管制，而亲情式的人文关爱和贴近学生的教育才更能让学生主动接受。
二、规范制度，关注细节
“没有规矩，不成方圆”，安全工作的规范化是安全工作的基石。安全工作是一项综合性工作，涉及的人员多，范围广，安全管理工作琐碎，繁杂，稍有遗漏就会留下隐患，造成损失。为使管理工作做到全面、细致，规范化显得尤为重要。
首先，学校严把入口关，对门卫、保安制定了一日工作规范流程，把门卫、保安的工作任务细化到具体时间，对应具体任务，要求保安和门卫分工不定时在校园内进行安全巡查，发现情况及时上报，妥善处置，巡查情况及时记录，对课间在校内乱奔跑的学生及时劝告，做好校园静化清理工作。
针对全体教职员工，学校也制定了细致的课堂教学规范，明确了教师在课堂内的职责。比如，要求全体教师在课堂上首先确保每个学生在课堂，若有学生未在课堂则必须知晓去向，确保学生在课堂上的安全。安全工作无小事，安全工作隐患无处不在，因此安全工作的眼无处不到，安全工作的手无处不伸。
三、明确责任，层层落实
安全工作千头万绪，不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，然而，安全工作有时候会因为疏忽、放松而酿成事故。这不是危言耸听，校园事故的屡屡发生很大程度上是责任不明确，管理不到位所致。当前，很多教师认为校园安全事故是“校长负责制”，出了安全事故跟自己没有多大关系，是校长和领导的事，自己工资不会少，奖金不会扣。这样的观念是很不正确的。随着时代的发展，教师的角色已经发生了很大的变化。一方面，教师要教书育人，“传道授业解惑”，另一方面，教师也成了学生安全的责任人。
学校首先把“一岗双职”引入到安全管理工作中。所谓“一岗双职”就是指教师在课堂上不但要承担教学的任务，还要承担起管理学生安全的任务。从校长到普通教师，甚至到门卫，每个人都有自己担任的首要工作，同时又安排有专门的安全工作。比如对非班主任的任课教师，“一岗双责”中就有如下内容：“加强课堂纪律的控制，严防学生在课堂上出现喧哗、打闹等不良现象。”“上课前首先清点班上学生的人数，如发现学生无故旷课，必须第一时间通知班主任，并做进一步处理。”等等。这就要求任课教师在教学活动中除了要完成教学任务外，还必须对课堂的安全负责。
其次，学校每学期还要求教师签订“安全责任状”，进一步要求全体教师在开展常规以及临时教学活动时必须保证教学活动的安全性。“安全责任状”与教师年度考核相挂钩，与评优评先相结合，采用奖优罚差的方法，使每一位教师时刻紧绷安全这根弦。除此以外，为了保证校园的整体安全，还实行了“处室承包制”。学校对全校的房屋建筑、设施设备实施责任包干，每个班主任负责本班的教室及设备安全，各功能室、专用室安排相应的专任教师包干，目的是保证校园的设施设备正常运转，防止安全事故的发生。
四、反馈评价，量化考核
学校的安全工作如何能够做到常抓不懈，我们认为，反馈考核是比较好的手段。安全工作如果没有反馈考核，广大的教职员工就会产生惰性，觉得干多干少一个样，干好干坏一个样，长此以往，于安全工作不利。为了调动广大教职员工的工作积极性，强化全校教职员工的安全责任，学校对全体教职员工的安全工作制定年度安全目标，签订目标责任书。首先对领导进行分工，将安全工作领导小组分年级段负责包干，年级段的班主任或课任教师出现安全工作的失误，相关领导也会受到惩罚，以此来相互监督。在绩效考核中，实行“安全奖”进行月考核，月奖惩。学校根据每月考核结果，给予相关人员一定金额奖励。学校管理层安全管理目标考核，采用年终考评结算兑现的办法，按年初签订的安全目标责任书进行奖惩。学校对举报安全事故隐患属实者，予以奖励。同时，根据“谁主管，谁负责”的原则，对忽视安全工作和发生较大事故或多次发生安全事故的个人进行责任追究，给予处理。学校采用与绩效工作挂钩的奖惩措施，大大加强了教职工对安全工作的重视，许多教师对安全工作精益求精，总是想着能做得比别人更细一点，更全一点，安全工作效益明显提升。
五、内外联动，无缝对接
學校的安全工作做得再好，也只是保证了学生在学校不会发生伤害事故和意外事故，但一跨出校门，面对的是复杂的社会，脱离了学校的保护，脱离了家长的监管，此时的学生就处于安全真空状态。事实证明，大量伤害未成年人的事件基本都是在未成年人失去监管的时候发生的。为了把对学生的安全监管延续到校外，保证每个学生始终处于一个安全的环境中，学校开始研究如何让校内和校外联动起来，做到真正的无缝对接。
学生在思想上比较单纯，淳朴，这是犯罪分子经常利用的弱点。因此，我们首先还是从增强学生的安全意识入手，聘请法制副校长和邀请法律专家为同学们开展讲座，增强师生的法制观念和学法、知法、守法的意识。其次，邀请相关部门配合学校做好安全工作。再次，发挥家长优势，利用平安平台让家长主动参与安全教育。
“生命有多重要，安全工作就有多重要；生命有多大；安全工作就有多大；生命成长有多难，安全工作就有多难。”这是我们经常对全体教职员工说的话。安全工作作为学校工作的重中之重，我们将继续不遗余力地坚持做好。
【参考文献】
[1]李雯.校长做好学校安全工作的七个关键点[J].基础教育参考，2009（07）：12-14.
[2]吴磊.学校安全工作的现状分析及对策[J].基础教育研究，2016（16）：76-77.
【关键词】意识化；规范化；层次化；责任化；社会化
安全责任重于泰山，学校安全工作是学校工作最重要的一环，关系到全体师生的生命安全，关系到学校的财产安全。当前，政府、教育主管部门及学校把安全工作摆在了特别重要的位置，但在实际安全工作中，仍然存在师生安全意识淡薄、安全制度管理不到位及安全教育流于形式等现象。我校特别重视学校安全工作，始终坚持“安全第一，预防为先，综合治理，标本兼治”的原则，认真贯彻落实上级教育行政部门关于安全工作的重要指示精神，切实加强学校安全工作的领导和管理，不断提高全体师生的自我防范能力，防止各类安全事故的发生，努力构建稳定、和谐、良好的校园育人环境，促进学校教育事业的健康发展。
一、强化意识，主动参与
心理学研究表明，意识决定人的主观能动性。意识决定行动，行动决定结果。安全工作中培养安全意识是重要的基础。安全工作要做强做细，首先必须强化领导的安全意识，要引起领导对安全工作足够的重视，这样教师才会重视安全工作。其次，强化全体教师的安全意识。安全工作能否真正落到实处，教师是最重要的衔接环节。安全工作中宣传教育有没有到位，措施制度有没有落实，安全隐患哪里还有漏洞，教师是实际的参与者和实施者。再次，强化全体学生的安全意识。要保证每个学生的安全，只有让学生首先想到安全。制度和管理只能让学生被动地接受管制，而亲情式的人文关爱和贴近学生的教育才更能让学生主动接受。
二、规范制度，关注细节
“没有规矩，不成方圆”，安全工作的规范化是安全工作的基石。安全工作是一项综合性工作，涉及的人员多，范围广，安全管理工作琐碎，繁杂，稍有遗漏就会留下隐患，造成损失。为使管理工作做到全面、细致，规范化显得尤为重要。
首先，学校严把入口关，对门卫、保安制定了一日工作规范流程，把门卫、保安的工作任务细化到具体时间，对应具体任务，要求保安和门卫分工不定时在校园内进行安全巡查，发现情况及时上报，妥善处置，巡查情况及时记录，对课间在校内乱奔跑的学生及时劝告，做好校园静化清理工作。
针对全体教职员工，学校也制定了细致的课堂教学规范，明确了教师在课堂内的职责。比如，要求全体教师在课堂上首先确保每个学生在课堂，若有学生未在课堂则必须知晓去向，确保学生在课堂上的安全。安全工作无小事，安全工作隐患无处不在，因此安全工作的眼无处不到，安全工作的手无处不伸。
三、明确责任，层层落实
安全工作千头万绪，不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，然而，安全工作有时候会因为疏忽、放松而酿成事故。这不是危言耸听，校园事故的屡屡发生很大程度上是责任不明确，管理不到位所致。当前，很多教师认为校园安全事故是“校长负责制”，出了安全事故跟自己没有多大关系，是校长和领导的事，自己工资不会少，奖金不会扣。这样的观念是很不正确的。随着时代的发展，教师的角色已经发生了很大的变化。一方面，教师要教书育人，“传道授业解惑”，另一方面，教师也成了学生安全的责任人。
学校首先把“一岗双职”引入到安全管理工作中。所谓“一岗双职”就是指教师在课堂上不但要承担教学的任务，还要承担起管理学生安全的任务。从校长到普通教师，甚至到门卫，每个人都有自己担任的首要工作，同时又安排有专门的安全工作。比如对非班主任的任课教师，“一岗双责”中就有如下内容：“加强课堂纪律的控制，严防学生在课堂上出现喧哗、打闹等不良现象。”“上课前首先清点班上学生的人数，如发现学生无故旷课，必须第一时间通知班主任，并做进一步处理。”等等。这就要求任课教师在教学活动中除了要完成教学任务外，还必须对课堂的安全负责。
其次，学校每学期还要求教师签订“安全责任状”，进一步要求全体教师在开展常规以及临时教学活动时必须保证教学活动的安全性。“安全责任状”与教师年度考核相挂钩，与评优评先相结合，采用奖优罚差的方法，使每一位教师时刻紧绷安全这根弦。除此以外，为了保证校园的整体安全，还实行了“处室承包制”。学校对全校的房屋建筑、设施设备实施责任包干，每个班主任负责本班的教室及设备安全，各功能室、专用室安排相应的专任教师包干，目的是保证校园的设施设备正常运转，防止安全事故的发生。
四、反馈评价，量化考核
学校的安全工作如何能够做到常抓不懈，我们认为，反馈考核是比较好的手段。安全工作如果没有反馈考核，广大的教职员工就会产生惰性，觉得干多干少一个样，干好干坏一个样，长此以往，于安全工作不利。为了调动广大教职员工的工作积极性，强化全校教职员工的安全责任，学校对全体教职员工的安全工作制定年度安全目标，签订目标责任书。首先对领导进行分工，将安全工作领导小组分年级段负责包干，年级段的班主任或课任教师出现安全工作的失误，相关领导也会受到惩罚，以此来相互监督。在绩效考核中，实行“安全奖”进行月考核，月奖惩。学校根据每月考核结果，给予相关人员一定金额奖励。学校管理层安全管理目标考核，采用年终考评结算兑现的办法，按年初签订的安全目标责任书进行奖惩。学校对举报安全事故隐患属实者，予以奖励。同时，根据“谁主管，谁负责”的原则，对忽视安全工作和发生较大事故或多次发生安全事故的个人进行责任追究，给予处理。学校采用与绩效工作挂钩的奖惩措施，大大加强了教职工对安全工作的重视，许多教师对安全工作精益求精，总是想着能做得比别人更细一点，更全一点，安全工作效益明显提升。
五、内外联动，无缝对接
學校的安全工作做得再好，也只是保证了学生在学校不会发生伤害事故和意外事故，但一跨出校门，面对的是复杂的社会，脱离了学校的保护，脱离了家长的监管，此时的学生就处于安全真空状态。事实证明，大量伤害未成年人的事件基本都是在未成年人失去监管的时候发生的。为了把对学生的安全监管延续到校外，保证每个学生始终处于一个安全的环境中，学校开始研究如何让校内和校外联动起来，做到真正的无缝对接。
学生在思想上比较单纯，淳朴，这是犯罪分子经常利用的弱点。因此，我们首先还是从增强学生的安全意识入手，聘请法制副校长和邀请法律专家为同学们开展讲座，增强师生的法制观念和学法、知法、守法的意识。其次，邀请相关部门配合学校做好安全工作。再次，发挥家长优势，利用平安平台让家长主动参与安全教育。
“生命有多重要，安全工作就有多重要；生命有多大；安全工作就有多大；生命成长有多难，安全工作就有多难。”这是我们经常对全体教职员工说的话。安全工作作为学校工作的重中之重，我们将继续不遗余力地坚持做好。
【参考文献】
[1]李雯.校长做好学校安全工作的七个关键点[J].基础教育参考，2009（07）：12-14.
[2]吴磊.学校安全工作的现状分析及对策[J].基础教育研究，2016（16）：76-77.