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摘 要：随着新课改的不断深入，人们对于小学数学课堂教学的高效性越来越重视。因此，小学数学教师必须激发学生的学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体地位，从而实现课堂教学的高效性。为此，教师可以针对学科特点，激发学生学习兴趣、发挥学生在课堂中的主体地位、灵活教学手段、注重与学生的互动。
关键词：小学数学；课堂教学；高效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.066
一、小学数学课堂教学现状
随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学虽取得一定成就，但就目前发展状况来看，还是存在着许多消极因素阻碍小学数学教学的改革。许多小学数学教师依旧采用传统的教学手段，在课堂中一味向学生灌输理论知识，多是让学生进行习题的练习，来巩固学习成果，使学生只能被动的吸收知识，导致小学数学课堂十分枯燥乏味，严重阻碍了学生对数学学科的学习兴趣，甚至让学生对数学学习产生厌烦心理。为有效改善这一状况，教师应采取行之有效的教学手段，打破传统数学课堂中固有的局限性，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，从而使其可以自主投入到数学课堂学习之中，实现数学学习水平的进步。
二、实现小学数学课堂教学高效性的对策
（一）针对学科特点，激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生前行的不竭动力。所以，在现阶段小学数学课堂教学中，教师应针对数学学科的特点，有效激发学生的学习兴趣，引导其向数学不断迈进，感受到数学课堂的无限乐趣[1]。为此，教师应善于观察每一位学生，并根据学生的兴趣所在，结合数学学科的特点，制定出行之有效的教学手段，让学生可以在数学课堂的学习中找到乐趣，使其能够对数学知识进行积极探索，从而促进学生数学学习水平的进步。
另外，教师应为学生营造良好的学习氛围，让学生乐于参与到数学课堂的学习之中，对于数学学习中遇到的难题，也能够充分发挥自身的思维能力，使问题得到有效的解决。只有这样，才能使小学数学课堂的教学效率得到充分的提高，从而实现课堂教学的高效性。
例如，在学习《图形的放大和缩小》一课时，教师应充分注重激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术的放映功能，在课堂中为学生播放出本节课的课件，增强学生的视觉感受，让学生在图形的放大与缩小中，感受到数学学习的趣味，进而使学生的学习兴趣得以激发，从而使其充分参与到数学课堂的学习之中。
（二）发挥学生在课堂中的主体地位
若想切实建设小学数学的高效课堂，要求教师必须发挥学生在数学课堂中的主体地位，转变传统的师生关系，让学生能够积极自主的探索数学课堂的问题，使学生的主观能动性得以充分发挥，并能够因此使学生的学习动力不断提升，帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生在不断的实践与学习中，使自身的迁移能力获得提高[2]。
在此过程中，教师只能对学生的探究学习起到一个引导的作用，不可过分参与到学生的课堂实践之中，应给予学生充分思考的时间，让学生在不断思考之中取得思维能力以及逻辑能力等的进步，进而促进学生数学学习水平的提升。教师可以对学生进行有效分组，以小组的形式实现自主学习，这样能够使学习能力较高的学生带动学习能力较弱的学生，使学生在小组探究中找寻到数学学习的真谛，从而实现学生的全面发展与进步。
例如，在学习《多边形面积》一课时，教师应充分发挥学生在课堂中的主体地位。对于本节课的知识，若教师直接告诉学生多边形的面积公式，那么学生势必不会对其产生兴趣，也阻碍了其在课堂中主体地位的发挥。所以，教师可以让学生以小组的形式，对多边形的面积问题进行探究，从而使其思维能力得到有效提升。
（三）不断灵活教学手段，吸引学生注意力
构建小学数学的高效课堂，离不开对小学数学教学模式改革[3]。在小学数学课堂教学中，教师应追随改革的脚步，不断灵活自身的教学手段，充分吸引学生在数学课堂中的注意力，让学生能够发现数学学习的乐趣，从而积极自主的投入到数学课堂的学习之中。
教师可以利用翻转课堂的教学手段，充分发挥翻转课堂的优势性，让学生进行自主的实践与探究，以此为其营造出良好的学习氛围，使小学数学课堂变得轻松快乐，有助于提升小学数学课堂的教学效率与教学质量，促进学生数学学习水平的有效进步。
（四）注重与学生的互动，增强师生之间的情感交流
师生之间的有效互动，能够充分提升学生在数学课堂中的参与程度，使学生能够充分投身于数学课堂的学习之中。所以，在小学数学课堂的教学中，教师应充分注重与学生之间的互动，增强师生之间的情感交流，让学生对教师产生信赖，进而更好地参与到小学数学课堂教学之中。并且，教师也可以通过互动的方式，增强对学生的了解，让教师可以根据学生的自身特性，制定积极有效的教学手段，有针对性的实现学生数学学习水平的进步。另外，教师应摒弃陈旧的观念，改变传统教师高高在上的地位，以平等的姿态，多与学生进行交流与互动，做学生的良师益友，只有这样才能赢得学生的喜爱与尊重，学生才能够乐于投身于数学课堂的学习之中，从而实现小学数学课堂教学的高效性。
三、结语
总而言之，构建小学数学課堂教学的高效性，是现阶段教学改革的重要目标。所以，在小学数学课堂的教学中，教师应转变自身的教学思想，不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生在数学课堂中的主体地位，充分吸引学生在数学课堂中的注意力，让学生能够感受到数学学科蕴藏的无限魅力，进而提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，提高数学课堂的教学效率，使学生的数学学习水平取得总体进步，最终实现小学数学课堂教学的高效性，以夯实学生的数学基础，提高学生数学学习能力，确保学生数学学习上的长远发展与进步。
参考文献：
[1] 王世晓.论如何保证小学数学课堂教学的高效性[J].黑河教育，2017（7）：57.
[2] 辛玉华.对小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育旬刊，2016（4）：107.
[3] 杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.
[责任编辑 胡雅君]
关键词：小学数学；课堂教学；高效性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0105-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.066
一、小学数学课堂教学现状
随着教育改革的不断深入，小学数学课堂教学虽取得一定成就，但就目前发展状况来看，还是存在着许多消极因素阻碍小学数学教学的改革。许多小学数学教师依旧采用传统的教学手段，在课堂中一味向学生灌输理论知识，多是让学生进行习题的练习，来巩固学习成果，使学生只能被动的吸收知识，导致小学数学课堂十分枯燥乏味，严重阻碍了学生对数学学科的学习兴趣，甚至让学生对数学学习产生厌烦心理。为有效改善这一状况，教师应采取行之有效的教学手段，打破传统数学课堂中固有的局限性，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境，提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，从而使其可以自主投入到数学课堂学习之中，实现数学学习水平的进步。
二、实现小学数学课堂教学高效性的对策
（一）针对学科特点，激发学生学习兴趣
兴趣是激发学生前行的不竭动力。所以，在现阶段小学数学课堂教学中，教师应针对数学学科的特点，有效激发学生的学习兴趣，引导其向数学不断迈进，感受到数学课堂的无限乐趣[1]。为此，教师应善于观察每一位学生，并根据学生的兴趣所在，结合数学学科的特点，制定出行之有效的教学手段，让学生可以在数学课堂的学习中找到乐趣，使其能够对数学知识进行积极探索，从而促进学生数学学习水平的进步。
另外，教师应为学生营造良好的学习氛围，让学生乐于参与到数学课堂的学习之中，对于数学学习中遇到的难题，也能够充分发挥自身的思维能力，使问题得到有效的解决。只有这样，才能使小学数学课堂的教学效率得到充分的提高，从而实现课堂教学的高效性。
例如，在学习《图形的放大和缩小》一课时，教师应充分注重激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术的放映功能，在课堂中为学生播放出本节课的课件，增强学生的视觉感受，让学生在图形的放大与缩小中，感受到数学学习的趣味，进而使学生的学习兴趣得以激发，从而使其充分参与到数学课堂的学习之中。
（二）发挥学生在课堂中的主体地位
若想切实建设小学数学的高效课堂，要求教师必须发挥学生在数学课堂中的主体地位，转变传统的师生关系，让学生能够积极自主的探索数学课堂的问题，使学生的主观能动性得以充分发挥，并能够因此使学生的学习动力不断提升，帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生在不断的实践与学习中，使自身的迁移能力获得提高[2]。
在此过程中，教师只能对学生的探究学习起到一个引导的作用，不可过分参与到学生的课堂实践之中，应给予学生充分思考的时间，让学生在不断思考之中取得思维能力以及逻辑能力等的进步，进而促进学生数学学习水平的提升。教师可以对学生进行有效分组，以小组的形式实现自主学习，这样能够使学习能力较高的学生带动学习能力较弱的学生，使学生在小组探究中找寻到数学学习的真谛，从而实现学生的全面发展与进步。
例如，在学习《多边形面积》一课时，教师应充分发挥学生在课堂中的主体地位。对于本节课的知识，若教师直接告诉学生多边形的面积公式，那么学生势必不会对其产生兴趣，也阻碍了其在课堂中主体地位的发挥。所以，教师可以让学生以小组的形式，对多边形的面积问题进行探究，从而使其思维能力得到有效提升。
（三）不断灵活教学手段，吸引学生注意力
构建小学数学的高效课堂，离不开对小学数学教学模式改革[3]。在小学数学课堂教学中，教师应追随改革的脚步，不断灵活自身的教学手段，充分吸引学生在数学课堂中的注意力，让学生能够发现数学学习的乐趣，从而积极自主的投入到数学课堂的学习之中。
教师可以利用翻转课堂的教学手段，充分发挥翻转课堂的优势性，让学生进行自主的实践与探究，以此为其营造出良好的学习氛围，使小学数学课堂变得轻松快乐，有助于提升小学数学课堂的教学效率与教学质量，促进学生数学学习水平的有效进步。
（四）注重与学生的互动，增强师生之间的情感交流
师生之间的有效互动，能够充分提升学生在数学课堂中的参与程度，使学生能够充分投身于数学课堂的学习之中。所以，在小学数学课堂的教学中，教师应充分注重与学生之间的互动，增强师生之间的情感交流，让学生对教师产生信赖，进而更好地参与到小学数学课堂教学之中。并且，教师也可以通过互动的方式，增强对学生的了解，让教师可以根据学生的自身特性，制定积极有效的教学手段，有针对性的实现学生数学学习水平的进步。另外，教师应摒弃陈旧的观念，改变传统教师高高在上的地位，以平等的姿态，多与学生进行交流与互动，做学生的良师益友，只有这样才能赢得学生的喜爱与尊重，学生才能够乐于投身于数学课堂的学习之中，从而实现小学数学课堂教学的高效性。
三、结语
总而言之，构建小学数学課堂教学的高效性，是现阶段教学改革的重要目标。所以，在小学数学课堂的教学中，教师应转变自身的教学思想，不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣，发挥学生在数学课堂中的主体地位，充分吸引学生在数学课堂中的注意力，让学生能够感受到数学学科蕴藏的无限魅力，进而提升学生在数学课堂中的参与性与积极性，提高数学课堂的教学效率，使学生的数学学习水平取得总体进步，最终实现小学数学课堂教学的高效性，以夯实学生的数学基础，提高学生数学学习能力，确保学生数学学习上的长远发展与进步。
参考文献：
[1] 王世晓.论如何保证小学数学课堂教学的高效性[J].黑河教育，2017（7）：57.
[2] 辛玉华.对小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].中国校外教育旬刊，2016（4）：107.
[3] 杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.
[责任编辑 胡雅君]