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情境教学法是一种高效的教学法，能有效激发学生的学习热情，使学生在情境中理解和掌握所学知识。在新课改背景下，教师应积极借助情境教学法构建理想型教学情境，让学生融入其中，提高其学习效率，强化语文教学效能。
探析高中语文课堂情境教学法的应用策略
【摘 要】
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情境教学法是一种高效的教学法，能有效激发学生的学习热情，使学生在情境中理解和掌握所学知识。在新课改背景下，教师应积极借助情境教学法构建理想型教学情境，让学生融入其中，提高其学习效率，强化语文教学效能。
【机 构】
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江苏省徐州中学
【出 处】
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中学课程辅导
【发表日期】
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2022年25期
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阅读,是教师授课前的基本操作。教师阅读,是有效授课的基本前提。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的经典之作,也是中学语文教学的重要篇目。然而,关于其最终结尾"人生如梦,一尊还酹江月"是悲伤慨叹还是豁达洒脱,却是仁者见仁,智者见智。本文拟从文本本身出发,通过文本细读,感受隐藏在文本之后的作者心情,最终落实到末句心情的确定。同时,为教师的阅读进行一定探索。
作为宋朝典型的文学艺术表现形式,宋词不仅音韵和谐,承载王朝的盛衰,也展现出宋朝文人高超的文学底蕴。豪放派作为宋词的典型代表,涌现出了苏轼、辛弃疾两位词人,先后辉映,共灿文苑。其中,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》抒发了词人对古代英雄的向往以及自身功业无成之喟叹,而辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》则更多凸显出词人的怀古幽情。尽管两首词都为豪放派代表作,但是其在思想内容、艺术表现上展现出不同的特色。
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该文依托湖北宜昌兴山县峡口香溪河大桥工程，采用Midas/Civil建立全桥空间有限元模型，选取独塔斜塔斜拉桥桥塔施工过程中支撑主动顶推力大小和角度、主梁配重及拉索张拉力作为结构参数，对桥塔、支撑受力性能进行研究，结果表明：随着顶推力增加，桥塔和支撑施工阶段最大应力逐渐增加；随着顶推力角度增加，桥塔和支撑施工阶段最大应力逐渐减小，尤其是当顶推力角度为40°～60°时，支撑应力随角度变化较为明显；主
为推广钢波纹板结构新技术新工艺的应用，该文通过一座典型公路小跨径简支梁桥加固与拼宽的成功案例，总结其方案选型、工程设计、理论计算、施工工艺等方面的研究成果，提出了旧桥加固与拼宽一体化结构，并在拼宽段采用CBS加强型钢波纹板结构，具有一定创新和推广意义。工程实践表明：钢波纹板结构具备良好的受力性能，工程造价低，施工速度快，适应能力强，实现了建筑产品化和工业化，具有广阔的工程应用前景。
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为计算预制梁静载试验目标内力，针对静载试验效率等问题进行探讨，阐述应力等效的基本原理，提出试验中确定目标内力的计算方法，并将其用于某预制箱梁的静载试验中。研究发现：（1）现行公路桥梁荷载试验规程对静载试验效率计算的规定有待进一步完善；（2）应力等效，其实质是在试验荷载作用下的应力与某设计荷载作用下最不利受力状态时的应力情况相同，可将应力等效的原理用于预制梁静载试验计算；（3）若预制梁在后续施工过程
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