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中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-144-01
一、制定现代的地理教学目标
新的地理教育观认为：接受地理知识是一个终身的过程。因此，地理学科除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识外，更重要的目的在于学生具备地理能力，培养学生的地理科学观念，把提出地理问题到解决地理问题所必须的地理技能作为地理能力培养的核心，因此要更新以往旧体制下的地理教学目标，提高学生的地理科学素养。
现代地理教学目标的设计，教师要根据目标导向原理，深入钻研教材，分析教学内容，调查研究学生的知识储备、学习能力、心理要求、认知发展状况等，制定适当的教学目标。即：要有明确的知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标等方面具体内容，真正解决教什么、学什么的问题，也就是要从根本上培养学生的素质，跳出单纯传授地理知识的框框。例：讲到“地球运动的地理意义”部分内容时，课上一开始就把该内容需达到的教学目标跟学生交代清楚：从知识上要求学生理解地球自转和公转的意义。从能力上要求学生能运用地球仪演示地球公转和自转，并用科学语言解释地球运动的地理意义；能画出太阳照射地球示意图，说明地球上不同地带正午太阳高度的大小及昼夜长短的变化规律。思想上的要求要通过地理知识的传授，潜移默化地让学生认识地球自转和公转两种运动的辩证关系，树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探素的精神。科学明确的教学目标是提高地理课45分钟效率的必要前提，只有在课堂教学中把教学目标贯穿始终、分步实施，才能真正做到有的放矢，进退有度，使教学任务得以顺利完成。
二、培养现代的地理观念
当今世界，人类生存面临的主要困难和地理问题有着很密切的联系，如人口动态、资源窘境、环境恶化（荒漠化、水土流失、污染、臭氧洞）、气候变化、粮食短缺、种族冲突等。我们首先认识到这到些问题，进而解决这些问题，才能努力建设“一个宽敞、富裕、干净、安全的地球”。基础地理的首要任务是观念、观点教学，从一定意义上讲，地理教学本身也是一种观念性教育，地理观念是地理科学素质的高层次要素。在地理课堂教学中，要通过知识的传授来培养、树立学生的现代地理观念。在教学中要善于抓住学生整体素质入手，促进学生全面和谐地发展。同时，科学的地理观念的形成，也为地理学注入了活力，使人在欣赏和认知世界的过程中终身受益，充分体现了中学地理课45钟的价值。
三、采取现代的地理教学方法
现代教育要通过现代的教学方法来实现。传统的教学模式和方法，显然已不能适应新课程改革的需要，必须加以改造，否则就会影响教学质量。
1、要更新教学观念，做到一个“转变”，即：由过去那种以教师和教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，在课堂教学中强化以学生为主体的意识。学生就好比一群觅路人在教师这个向导的带领下共同探索全新博大的知识世界。在教学中，教师要点拨、启发学生，补充、强调重点，分析、突破难点。既要向学生传授知识，更要学生掌握方法，让学生能举一反三，而不是泛泛地照本宣科、面面俱到。要给学生留有学习的余地，充分发挥学生学习的主观能动性，使之成为教学的主体，在教师引导下得出结论。教师要做到这一点，就必须吃透教材、大纲，依靠领悟和把握教材大纲的实质及精髓来把教材讲活，达到游刃有余的境界。
2、要充分合理地安排课堂45分钟时间，给学生营造一种宽松愉快的学习氛围。即每节课安排有复习提问时间、交流反馈时间、讨论总结时间等。如：高中地理讲到“地质灾害的防御措施”部分内容时，要给学生留出3分钟时左右的时间，让学生结合身边实际，针对有关地质灾害的防御措施彼此之间进行讨论，最后由教师用1-2分钟进行概括总结。这样做既活跃了课堂气氛，又促进了学生主动去探求真理，加深了学生的印象，同时也增加了学生的防灾减灾意识及实践能力。
3、课堂教学还要讲求创新。社会要发展，就要有创新，创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。教学现代化和实施素质教育，要求有突出创新教育的地理教学方法，即在教学中要多采用启发式、讨论式，激励学生愉快学习，积极思考；同时也要讲究方法的灵活多样，注意趣味性、实践性、直观性、艺术性、创造性，使教法和学法统一起来，才能真正体现创新精神的培养。常言道：教无定法，不可无法，结合实际，因材施教，以求得法。
4、利用现代的教学手段。21世纪是高科技信息化的社会。使用现代的多媒体方式或计算机辅助地理教学已成为必然。
5、进行现代的地理课堂教学评价。现代的地理课堂教学要求评价教学效果的方式是多样化的，既要关注结果，更要关注过程。根据反馈控制原理，教师要重视并设计教学过程教师与学生、学生与学生之间多向的信息联系，交流与反馈，不断调控和优化教学过程，对学生的发展和教学目标达到程度进行必要的检测评估，力求达到更高的教学效果，解决教得怎样和学得怎样的问题。
综上所述，实施现代课堂教学是面向21世纪全面推行素质教育的必然要求，是每一位教师在新的历史阶段要承担的义不容辞的责任。只有很好地掌握现代的教学目标、现代的课程观念，现代的教学方法，现代的教学手段以及现代的教学评价几个环节，不断更新观念，开拓创新，把“创新”做为改进教学质量不竭的动力，才能提高中学地理课堂单位教学时间的效率，取得最大化的教学成效。
一、制定现代的地理教学目标
新的地理教育观认为：接受地理知识是一个终身的过程。因此，地理学科除了向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识外，更重要的目的在于学生具备地理能力，培养学生的地理科学观念，把提出地理问题到解决地理问题所必须的地理技能作为地理能力培养的核心，因此要更新以往旧体制下的地理教学目标，提高学生的地理科学素养。
现代地理教学目标的设计，教师要根据目标导向原理，深入钻研教材，分析教学内容，调查研究学生的知识储备、学习能力、心理要求、认知发展状况等，制定适当的教学目标。即：要有明确的知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标等方面具体内容，真正解决教什么、学什么的问题，也就是要从根本上培养学生的素质，跳出单纯传授地理知识的框框。例：讲到“地球运动的地理意义”部分内容时，课上一开始就把该内容需达到的教学目标跟学生交代清楚：从知识上要求学生理解地球自转和公转的意义。从能力上要求学生能运用地球仪演示地球公转和自转，并用科学语言解释地球运动的地理意义；能画出太阳照射地球示意图，说明地球上不同地带正午太阳高度的大小及昼夜长短的变化规律。思想上的要求要通过地理知识的传授，潜移默化地让学生认识地球自转和公转两种运动的辩证关系，树立科学的宇宙观，培养热爱科学和勇于探素的精神。科学明确的教学目标是提高地理课45分钟效率的必要前提，只有在课堂教学中把教学目标贯穿始终、分步实施，才能真正做到有的放矢，进退有度，使教学任务得以顺利完成。
二、培养现代的地理观念
当今世界，人类生存面临的主要困难和地理问题有着很密切的联系，如人口动态、资源窘境、环境恶化（荒漠化、水土流失、污染、臭氧洞）、气候变化、粮食短缺、种族冲突等。我们首先认识到这到些问题，进而解决这些问题，才能努力建设“一个宽敞、富裕、干净、安全的地球”。基础地理的首要任务是观念、观点教学，从一定意义上讲，地理教学本身也是一种观念性教育，地理观念是地理科学素质的高层次要素。在地理课堂教学中，要通过知识的传授来培养、树立学生的现代地理观念。在教学中要善于抓住学生整体素质入手，促进学生全面和谐地发展。同时，科学的地理观念的形成，也为地理学注入了活力，使人在欣赏和认知世界的过程中终身受益，充分体现了中学地理课45钟的价值。
三、采取现代的地理教学方法
现代教育要通过现代的教学方法来实现。传统的教学模式和方法，显然已不能适应新课程改革的需要，必须加以改造，否则就会影响教学质量。
1、要更新教学观念，做到一个“转变”，即：由过去那种以教师和教材为中心的教学转变为以学生为中心的教学，在课堂教学中强化以学生为主体的意识。学生就好比一群觅路人在教师这个向导的带领下共同探索全新博大的知识世界。在教学中，教师要点拨、启发学生，补充、强调重点，分析、突破难点。既要向学生传授知识，更要学生掌握方法，让学生能举一反三，而不是泛泛地照本宣科、面面俱到。要给学生留有学习的余地，充分发挥学生学习的主观能动性，使之成为教学的主体，在教师引导下得出结论。教师要做到这一点，就必须吃透教材、大纲，依靠领悟和把握教材大纲的实质及精髓来把教材讲活，达到游刃有余的境界。
2、要充分合理地安排课堂45分钟时间，给学生营造一种宽松愉快的学习氛围。即每节课安排有复习提问时间、交流反馈时间、讨论总结时间等。如：高中地理讲到“地质灾害的防御措施”部分内容时，要给学生留出3分钟时左右的时间，让学生结合身边实际，针对有关地质灾害的防御措施彼此之间进行讨论，最后由教师用1-2分钟进行概括总结。这样做既活跃了课堂气氛，又促进了学生主动去探求真理，加深了学生的印象，同时也增加了学生的防灾减灾意识及实践能力。
3、课堂教学还要讲求创新。社会要发展，就要有创新，创新是支撑一个民族的脊梁和灵魂。教学现代化和实施素质教育，要求有突出创新教育的地理教学方法，即在教学中要多采用启发式、讨论式，激励学生愉快学习，积极思考；同时也要讲究方法的灵活多样，注意趣味性、实践性、直观性、艺术性、创造性，使教法和学法统一起来，才能真正体现创新精神的培养。常言道：教无定法，不可无法，结合实际，因材施教，以求得法。
4、利用现代的教学手段。21世纪是高科技信息化的社会。使用现代的多媒体方式或计算机辅助地理教学已成为必然。
5、进行现代的地理课堂教学评价。现代的地理课堂教学要求评价教学效果的方式是多样化的，既要关注结果，更要关注过程。根据反馈控制原理，教师要重视并设计教学过程教师与学生、学生与学生之间多向的信息联系，交流与反馈，不断调控和优化教学过程，对学生的发展和教学目标达到程度进行必要的检测评估，力求达到更高的教学效果，解决教得怎样和学得怎样的问题。
综上所述，实施现代课堂教学是面向21世纪全面推行素质教育的必然要求，是每一位教师在新的历史阶段要承担的义不容辞的责任。只有很好地掌握现代的教学目标、现代的课程观念，现代的教学方法，现代的教学手段以及现代的教学评价几个环节，不断更新观念，开拓创新，把“创新”做为改进教学质量不竭的动力，才能提高中学地理课堂单位教学时间的效率，取得最大化的教学成效。