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摘要：教育是为了培养人才，好的教学质量是搞好教育的根本，本文就如何提高教学质量，从提高教师基本素质、利用学生原有的知识和能力、引导学生动手操作、因材施教等方面作了阐述，旨在讨论如何才能全面提高课堂效率，打造高效课堂。
关键词：提高高效课堂教师学生课堂
现代教学理论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。
一、提高教师基本素质是打造高效课堂的前提
1.教师要理解和熟悉教育新理念和课程标准。教育理念的核心是以人为本的教育观，其中最具代表性的表述是：“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”此外，教育思想和教育观念应被每一位教师所熟知，如学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱；教育的人文主义以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展；教育是生活的过程，而不只是将来生活的准备，学校必须呈现现在的生活一即对于学生来说是真实而生气勃勃的生活。2.教师要紧跟信息时代的步伐，树立终身学习的意识。联合国科教文组织报告里有一篇文章写到：“终身学习显然不是传统教育的延伸，它包含着每个人生活的基本问题，新的态度、新的观点和新的方法。”首先表现在对人的生存意义问题上。它为影响着个人和社会命运的某些重大问题带来了新的答案。今天，世界以迅雷不及掩耳之势从工业时代快速进入信息时代，在这样的大环境下，教师应该更新自己的教学观念，即原本的知识是不能满足当下的需求的，因此，教师必须及时更新和改进自己的知识和技能，不断学习。
3.教师要认清自己的劳动价值：不当教书匠，要做教育家。教学的最高境界是：教育是技术，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。只满足于将书本上的知识传授给学生，并有一套一成不变的操作程序是平庸的教书匠，必将为社会所淘汰。
4.做好常规工作是打造高效课堂的有力保证。（1）备课方面，钻研教材、吃透教材，弄清教学重点、难点，以及教材的编写意图。根据学生原有知识水平，决定教学难度。（2）授课方面，充分有效地利用40分钟，向课堂要效率。在教学过程中，不仅要传授知识，培养能力，而且要能教给学生记忆知识的方法和技巧。课堂要注意调动学生学习积极性，活跃学生思维。（3）总结方面，每节课结束前，要进行总结，如提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获？”让学生自己梳理总结所学的知识、解题策略、解题方法。其次。教师课后最好能用三言二语，总结反思教学的成功与不足。通过总结反思教学得失，来提升自己的教学水平，从而提高教学质量。（4）练习方面，练是学生巩固知识，培养能力，提高学习效果的重要途径。作业要精，要适量，不可太多，太多学生会厌烦，往往只是应付，对难题往往没有认真思考，没有认真完成，达不到预期目的。久而久之，反而养成不良的学习习惯。若作业量多，最好分散布置。再者，作业最好分层次布置，做到学困生有所获、优生吃得饱，使不同的学生得到不同的发展。（5）教研方面，教学质量是学校的生命线，学校的灵魂。为了使教师能尽快成长，各校都重视教研队伍建设，往往由教学经验丰富的老教师担任教研组长和备课组长，以发挥老教师的传、帮、带作用，把老教师好的做法、好的经验传承下来。
二、利用学生原有的知识和能力是打造高效课堂的必要条件
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。知识有其严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
三、引导学生动手操作是打造高效课堂的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。打造高效课堂的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于—个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
四、因材施教，是打造高效课堂的前提条件
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高课堂教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。
关键词：提高高效课堂教师学生课堂
现代教学理论认为，教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。
一、提高教师基本素质是打造高效课堂的前提
1.教师要理解和熟悉教育新理念和课程标准。教育理念的核心是以人为本的教育观，其中最具代表性的表述是：“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪明的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”此外，教育思想和教育观念应被每一位教师所熟知，如学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱；教育的人文主义以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展；教育是生活的过程，而不只是将来生活的准备，学校必须呈现现在的生活一即对于学生来说是真实而生气勃勃的生活。2.教师要紧跟信息时代的步伐，树立终身学习的意识。联合国科教文组织报告里有一篇文章写到：“终身学习显然不是传统教育的延伸，它包含着每个人生活的基本问题，新的态度、新的观点和新的方法。”首先表现在对人的生存意义问题上。它为影响着个人和社会命运的某些重大问题带来了新的答案。今天，世界以迅雷不及掩耳之势从工业时代快速进入信息时代，在这样的大环境下，教师应该更新自己的教学观念，即原本的知识是不能满足当下的需求的，因此，教师必须及时更新和改进自己的知识和技能，不断学习。
3.教师要认清自己的劳动价值：不当教书匠，要做教育家。教学的最高境界是：教育是技术，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。只满足于将书本上的知识传授给学生，并有一套一成不变的操作程序是平庸的教书匠，必将为社会所淘汰。
4.做好常规工作是打造高效课堂的有力保证。（1）备课方面，钻研教材、吃透教材，弄清教学重点、难点，以及教材的编写意图。根据学生原有知识水平，决定教学难度。（2）授课方面，充分有效地利用40分钟，向课堂要效率。在教学过程中，不仅要传授知识，培养能力，而且要能教给学生记忆知识的方法和技巧。课堂要注意调动学生学习积极性，活跃学生思维。（3）总结方面，每节课结束前，要进行总结，如提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获？”让学生自己梳理总结所学的知识、解题策略、解题方法。其次。教师课后最好能用三言二语，总结反思教学的成功与不足。通过总结反思教学得失，来提升自己的教学水平，从而提高教学质量。（4）练习方面，练是学生巩固知识，培养能力，提高学习效果的重要途径。作业要精，要适量，不可太多，太多学生会厌烦，往往只是应付，对难题往往没有认真思考，没有认真完成，达不到预期目的。久而久之，反而养成不良的学习习惯。若作业量多，最好分散布置。再者，作业最好分层次布置，做到学困生有所获、优生吃得饱，使不同的学生得到不同的发展。（5）教研方面，教学质量是学校的生命线，学校的灵魂。为了使教师能尽快成长，各校都重视教研队伍建设，往往由教学经验丰富的老教师担任教研组长和备课组长，以发挥老教师的传、帮、带作用，把老教师好的做法、好的经验传承下来。
二、利用学生原有的知识和能力是打造高效课堂的必要条件
奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。知识有其严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成正迁移，通过类似的探索解决新的问题。
三、引导学生动手操作是打造高效课堂的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。打造高效课堂的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境、设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素。
学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。通过层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于—个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
四、因材施教，是打造高效课堂的前提条件
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高课堂教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，我针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。