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本论文为甘肃省“十二五”课题《高效课堂理念下学生自主学习力、自主管理力、自主生活力的探索研究》批准号：GS[2014]GHB0461成果之一。
随着课程改革和高效课堂的扎实推进，班主任的班级管理工作也面临着新的挑战。过去听话、不出事等班级管理管理的目标已经不能适应新课改的要求，也不能适应培养学生学习能力和创新精神的人才观。为了做好新时期班主任工作，就必须建立新的班主任工作观念，探索新的班主任工作模式和方法。
一、认清新形势，建立班级工作新观念
课程改革的进行使我们面对很多新情况，碰多很多新问题。传统的老师讲学生听的教学模式，或者是在班级管理中我提要求你来做的管理模式遇到了极大挑战。最突出的是小组合作学习的运用，可以说是冲破了了传统教学模式的藩篱，给教师和学生两方面都带来了新的变革，也可以说是革命。小组合作学习，既营造了小组成员的合作学习共同成长的氛围，同时也加大了学生一起闲聊的风险；小组捆绑式评价，既突出了团队合作的要求，也会诱发评价平均化倾向。还有学生生活与学习共同体的考评，崇雅之星的推出，星级小组的评选，如此等等，面对诸多的变化。我们必须认清新课程的特征，把握每个学生的实情，从班级的实际出发，切实转变班级管理观念，创新班级管理的新模式。也就是说，在实施新课程的过程中，必须培养学生的团队精神和合作意识，让学生有积极进取，勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对新形式，我们在班级管理的实践中，应当主要抓住以下几个关键环节：
1.合理分组，适当调整。生活成长共同体和学习成长共同体是高效课堂模式下的基本元素，如何组建学习小组有很大学问。原则上讲是要为合作竞争搭建一个公平合理的竞争平台。学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。班级小组要妥善组建，基本做到异组同质，同组异质。我们现在的六年级6班有48位学生，我把他们分成8个小组，主要考虑学习成绩相对平均，男女生搭配合理，学生个性相近，这样才会有真正的合作形成，也才有可能形成真正的竞争。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，不同共同体之间做必要的调整。
2.切实加强班干部队伍建设，培养班级管理的主力军。新课改模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理。因为新课改的理念之一就是贯彻民主平等的教育思想。班主任和学生之间的关系是平等合作的关系，管理者和被管理者的关系显得微乎其微。班主任要做或者说要做好的事情就是要选拔和配备得力的班干部。而班干部是否得力，就是要看班主任如何去选拔，如何去培养，如何去引导班干部了。对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体不遗余力。
3.加强制度建设，用制度管人，用制度管事。俗话说，国有国法，家有家规。班级也应当和国家一样，有一套比较完善的规章制度，这样，才有可能保证班级的正常运转。在新课改模式下，如何更有利于加强班级建设，就需要班级管理者的聪明智慧和工作态度。由于各班实际不同，再加上教育模式的转变，必须要有科学有效的管理制度，有了制度上的保证，就可以避免随意性和盲目性，实现管理的公正公平公开和高效。为此，我们在全班讨论的基础上，制定了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。既然是捆绑式考评，所以小组成员的奖励和惩罚就要追击到学习小组的每个成员，这必须要有行之有效的量化考评细则。在我班不仅张贴了班级公约，还配有具体的考评细则。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生，来评价学生，收到了很好的效果。
4.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境。班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂。优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名很重要，天真可爱、健康向上，春风化雨润物无声，给学生以潜移默化的无形影响，如赛蜗牛、叮当组等，班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生健康成长服务，营造良好的育人环境。
三、发挥班主任在班级管理中的核心作用
火车跑得快，全靠头来带。班主任是一个班级的核心和灵魂。要想带出一个优秀的班集体，没有一个优秀的班主任是不可能的。我始终认为班主任的身体力行，带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此不仅上届六年级，而且这届一年级，我都本着要做一天班主任就做最好的班主任的态度，给学生做好表率作用，以促成班风好转和良好学风的形成。比如说我要求学生早到，我每天都会提前到，风雨无阻。时间久了，学生会被感化的。班主任要善于做学生的思想工作，善于激励学生，鼓舞学生的斗志，善于激发学生的学习兴趣，努力让班级成为前进的加油站，学习的世外桃源，暴风雨来临前的避风港，休憩娱乐的温馨港湾，健康成长的春天。我每个学期除了重点对象外，每个学生至少都要做两次普谈工作。善于发现学生的闪光点，对其进行肯定激励学生扬起前进的风帆。一位教育学家就认为，人的最本质需要就是对自身的肯定。这样才能让学生拾回自信，才会对人生对未来充满希望。当然，这也是我们班主任最崇高的义务与责任。
随着课程改革和高效课堂的扎实推进，班主任的班级管理工作也面临着新的挑战。过去听话、不出事等班级管理管理的目标已经不能适应新课改的要求，也不能适应培养学生学习能力和创新精神的人才观。为了做好新时期班主任工作，就必须建立新的班主任工作观念，探索新的班主任工作模式和方法。
一、认清新形势，建立班级工作新观念
课程改革的进行使我们面对很多新情况，碰多很多新问题。传统的老师讲学生听的教学模式，或者是在班级管理中我提要求你来做的管理模式遇到了极大挑战。最突出的是小组合作学习的运用，可以说是冲破了了传统教学模式的藩篱，给教师和学生两方面都带来了新的变革，也可以说是革命。小组合作学习，既营造了小组成员的合作学习共同成长的氛围，同时也加大了学生一起闲聊的风险；小组捆绑式评价，既突出了团队合作的要求，也会诱发评价平均化倾向。还有学生生活与学习共同体的考评，崇雅之星的推出，星级小组的评选，如此等等，面对诸多的变化。我们必须认清新课程的特征，把握每个学生的实情，从班级的实际出发，切实转变班级管理观念，创新班级管理的新模式。也就是说，在实施新课程的过程中，必须培养学生的团队精神和合作意识，让学生有积极进取，勇于争先的拼劲，形成竞争帮扶的氛围。认清新形势，才能做到对症下药。我们决不能用老一套来应对新情况，必须坚持与时俱进，探索新途径，解决新问题。
二、探索新方法，力争好效果
针对新形式，我们在班级管理的实践中，应当主要抓住以下几个关键环节：
1.合理分组，适当调整。生活成长共同体和学习成长共同体是高效课堂模式下的基本元素，如何组建学习小组有很大学问。原则上讲是要为合作竞争搭建一个公平合理的竞争平台。学生与学生之间，小组与小组之间能不能被激发出斗志，就要看分组是否科学合理。班级小组要妥善组建，基本做到异组同质，同组异质。我们现在的六年级6班有48位学生，我把他们分成8个小组，主要考虑学习成绩相对平均，男女生搭配合理，学生个性相近，这样才会有真正的合作形成，也才有可能形成真正的竞争。经过一段时间的磨合，若发现有什么不和谐的因素，要在保持相对稳定的前提下，不同共同体之间做必要的调整。
2.切实加强班干部队伍建设，培养班级管理的主力军。新课改模式下的班级管理，更加注重学生的自主管理。因为新课改的理念之一就是贯彻民主平等的教育思想。班主任和学生之间的关系是平等合作的关系，管理者和被管理者的关系显得微乎其微。班主任要做或者说要做好的事情就是要选拔和配备得力的班干部。而班干部是否得力，就是要看班主任如何去选拔，如何去培养，如何去引导班干部了。对班干部既要有原则上的要求，又要有方法上的指引，还要有精神上的支撑。赋予班干部实际管理的权力，多些鼓励，少些抱怨，多些肯定，少些指责。这样，班干部才会既保持与同学的密切联系，又与班主任一条心，为建设优秀班集体不遗余力。
3.加强制度建设，用制度管人，用制度管事。俗话说，国有国法，家有家规。班级也应当和国家一样，有一套比较完善的规章制度，这样，才有可能保证班级的正常运转。在新课改模式下，如何更有利于加强班级建设，就需要班级管理者的聪明智慧和工作态度。由于各班实际不同，再加上教育模式的转变，必须要有科学有效的管理制度，有了制度上的保证，就可以避免随意性和盲目性，实现管理的公正公平公开和高效。为此，我们在全班讨论的基础上，制定了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。既然是捆绑式考评，所以小组成员的奖励和惩罚就要追击到学习小组的每个成员，这必须要有行之有效的量化考评细则。在我班不仅张贴了班级公约，还配有具体的考评细则。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，我们就靠这些制度来管理学生，来评价学生，收到了很好的效果。
4.加强班级和小组文化建设，营造良好的育人环境。班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂。优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名很重要，天真可爱、健康向上，春风化雨润物无声，给学生以潜移默化的无形影响，如赛蜗牛、叮当组等，班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生健康成长服务，营造良好的育人环境。
三、发挥班主任在班级管理中的核心作用
火车跑得快，全靠头来带。班主任是一个班级的核心和灵魂。要想带出一个优秀的班集体，没有一个优秀的班主任是不可能的。我始终认为班主任的身体力行，带头示范作用是没有任何东西可以取代的。为此不仅上届六年级，而且这届一年级，我都本着要做一天班主任就做最好的班主任的态度，给学生做好表率作用，以促成班风好转和良好学风的形成。比如说我要求学生早到，我每天都会提前到，风雨无阻。时间久了，学生会被感化的。班主任要善于做学生的思想工作，善于激励学生，鼓舞学生的斗志，善于激发学生的学习兴趣，努力让班级成为前进的加油站，学习的世外桃源，暴风雨来临前的避风港，休憩娱乐的温馨港湾，健康成长的春天。我每个学期除了重点对象外，每个学生至少都要做两次普谈工作。善于发现学生的闪光点，对其进行肯定激励学生扬起前进的风帆。一位教育学家就认为，人的最本质需要就是对自身的肯定。这样才能让学生拾回自信，才会对人生对未来充满希望。当然，这也是我们班主任最崇高的义务与责任。