【摘 要】
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现代教育理念下的思政课程群,不仅包括以逻辑性为基础的课程横向整合,也包括以内容性为参考的课程纵向连接。思政课程群的建设既满足时代发展对人才的需求,也有效契合高校课程建设的发展趋向,还强化新时代教育实践协同、聚焦核心素养培育的重要实践路径。在建设过程中,需要以立德树人为根本任务,构建良好的生态土壤;需要结合思政课程的多元化发展与建设制度的多层次构建实现课程尤其是思政课程向课程思政的范式转换,保障理论
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现代教育理念下的思政课程群,不仅包括以逻辑性为基础的课程横向整合,也包括以内容性为参考的课程纵向连接。思政课程群的建设既满足时代发展对人才的需求,也有效契合高校课程建设的发展趋向,还强化新时代教育实践协同、聚焦核心素养培育的重要实践路径。在建设过程中,需要以立德树人为根本任务,构建良好的生态土壤;需要结合思政课程的多元化发展与建设制度的多层次构建实现课程尤其是思政课程向课程思政的范式转换,保障理论课程与实践课程在立德树人实践中同频共振;需要利用综合性的评价导航不断强化思政课程群的健康发展,为践行立德树人教育理念提供有效的教育实践支撑。
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＜正＞党的二十大报告中提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。我国“十四五”规划纲要也提出“加快数字化发展，建设数字中国”。这些政策文件不仅强调了教育数字化的重要性，也提出了共同打造终身学习型社会的目标，使得终身学习理念逐渐深入人心。信息网络、云计算等在内的数字技术为知识传播与价值创造提供了可能，并使得学习者能够更低门槛、更易接受、更加快乐地获得知识与方法。在信息时代，学习
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