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摘要：随着经济的发展，社会的进步，教育体制的不断改革和创新，素质教育的全面发展被提出了新的要求。在这样的背景之下，各种各样先进的技术手段在教学中被广泛应用。将信息技术手段引入初中体育教学之中，满足了新课改的要求，通过信息技术手段的使用改变以往的教学模式，使课堂氛围更加轻松愉悦，提高学生学习效率，提升老师教学水平，顺应了社会的发展，同时也是对教育体制改革的贯彻和落实。鉴于此，本文将重点围绕信息技术在初中体育教学中的应用展开深入的分析和探究，希望可以为我国一线的教育工作者提供些许的建议。
关键词：信息技术;初中;体育教学;应用举措
近些年，随着科学水平的进一步提升，计算机及信息技术在社会各个行业得到了迅速的普及和广泛的应用，为人们日常的工作和生活提供了很多的便利。教学活动中使用信息技术手段，能很大程度的增加课堂教学的趣味性，教育学科作为一门实践和理论相结合教学科目，信息技术的有效应用可以大大的丰富课堂内容，对学生学习效率的提高以及课堂质量的提升有着积极的促进作用。因此，本文对初中体育教学中应用信息技术进行研究具有重要的实践价值和现实意义。
1 初中体育教学现状
1.1 教育方法落后
在以往的体育教学中，受传统思想的影响，老师比较注重对学生理论知识的培养。通过传统的教学模式，将一些与体育相关的知识内容对学生进行讲解，以此来达到体育教学的目的。但是，体育是一门实践性很强的学科，如果仅是理论方面的学习，而不进行实践训练的话，学生将无法得到有效的锻炼，那也将失去了体育教学的意义。
1.2 动作难于示范
众所周知，体育教学中有很多技术动作难度比较大，且需要在速度的基础上进行完成，比如腾空、翻转等，这就导致了老师在进行动作示范之后，学生很难一次性看清，更不要说能完整的模仿出来。对于这种情况，往往老师需要进行多次重复的示范，这也无疑增加了教学的难度，进而导致了教学效率很难得到提升。并且大部分学生在进行高难度动作学习的时候经常会产生一些错误的认识，从而教学质量难以得到保障。
2 初中体育教学中应用信息技术的重要意义
2.1 优化教学环境，激发学生兴趣
信息技术具有感染力强、生动形象、直观性强的特点。这一特点可以有效的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，改善学生的理性思维能力，激发学生的学习兴趣。信息技术应用于初中体育教学之中，能够改变学生以往被动学习的局面，培养学生的创新意识，对于教学效率和教学质量的提高有着积极的促进作用。
在传统的体育教学中，往往都是老师一边讲解，一边进行动作示范。这种模式下，学生经常会感觉枯燥乏味，没有太多的积极性和兴趣去参与学习。而信息技术在初中体育教学中的应用可以很好的改变这一局面。通过多媒体教学辅助手段，能够将不断变化画面、叠加的声音效果和处理过的动画效果有效的整合在一起，它给学生听觉、视觉带来与老师讲解、示范完全不一样的强烈感官冲击，可以很好的活跃课堂气氛，激发学生想要学习的欲望和动力，从而全身心的投入学习之中。
2.2 通过分析和研究，突破难点、重点
如何抓住教材中的难点和重点，让学生在理解的基础上掌握基本的技术要领，是体育教学中的关键内容。在传统体育教学中，一些难点、重点的技术动作通常需要老师进行重复的讲解和示范，当遇到一些需短时间内完成的技术动作时，学生将很难通过老师的演示掌握基本的动作要领。
比如，在进行“山羊分腿跃”技术要领教学时，学生对于老师的讲解很难做到充分的了解，对于技术动作的掌握也仅限于粗略的观察。由于这项动作要在瞬间连贯的完成，学生对于老师示范的动作很难清楚的看清。如果老师采用分解教学的话，又很可能使学生产生错误的认知，养成分解动作的坏习惯，继而忽视技术动作对于连贯性的要求。但是，如果在课堂教学中应用多媒体教学，就能将此问题有效的进行解决。它能够将一些技术动作形象直观的展现在学生面前，帮助学生更好的学习和掌握动作要领。当遇到一些难点、重点的动作时，可以通过重复播放、慢放的形式，利用声音和影像来展示技术动作的基本要领，从而使学生更加全面掌握动作要领，取法理想的学习效果。
2.3 通过对比分析，实现改进提高
利用多媒体技术将优秀运动员最标准的动作进行分解研究，能够快速找到普通运动员技术动作上的不足，以便于教练对运动员技术动作进行指导和纠正，从而获得实力的提升。同样，在日常的初中体育教学中，老师也可以通过多媒体技术将学生的动作图片和视频与优秀运动员的进行加工和处理，并放在一起。通过对比分析来找出学生技术动作上的不足，进而有效的改进。
例如，在体操课的教学过程中，其实有许多动作需要瞬间完成，如果仅仅是通过眼睛的观察，是很难发现运动员的技术缺陷，只通过录像研究往往也会出现很大的误差，而采用多媒体技术就可以很好的解决这种问题。老师可以用摄像机先拍下运动员的动作，然后通过电脑对这些收集来的信息进行分析，获得运动员做动作时身体的运行轨迹，快速的计算出身体各个部位速度、角度以及位移等参考数值，利用计算机展示身体重心以及各个关节点的运行轨迹，然后将其与优秀运动员的动作进行对比，以达到改进和完善技术动作的目的。
3 信息技术在初中体育教学中的应用
3.1 利用信息技术，优化体育课堂
体育教学中，学生主要依靠听讲解、看演示、做练习来掌握运动技能。这就要求体育老师必须专业能力过硬，具备全部的运动技能，对学生进行动作示范。但是，从事实情况来看，教师往往由于年龄、个体等差异，没有能力去完成一些较高技能的动作示范。而信息技术的出现，使得这些问题得到了很好的解决。教师可以利用网络学习平台、微课等信息资源，来优化体育教学。
比如，在进行《短跑》中“起跑”这一环节教学的时候，老师可以利用多媒体技术为学生播放一些关于短跑的短视频和分解动作演示的微课，使同学在观看的过程中对于“起跑”概念加以了解，并获得直观的感受。同时，老师应挑选出重点动作，并结合多媒体技术进行详细的讲解，以此，来帮助学生充分的理解和熟練的掌握。 3.2 利用信息技术，丰富教学内容
传统体育教学，在学生想来就是几种器材、几块场地构成的操场运动。信息技术在初中体育教学中的应用能够拓展学生体育活动空间，丰富体育教学内容。老师可以根据目前体育运动的特点以及教学目标的要求，利用电脑搜集一些体育微课、体育简讯、体育赛事等，来满足学生个性化心理特点的需求，增强学生的学习热情。
比如，在进行篮球教学之前，老师可以先播放一些NBA比赛的精彩集锦，通过那些激动人心的画面来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。在学生观看完之后，对其进行引导，告诉学生：“要想和视频中的人一样那么厉害，就必须掌握篮球的基本规则，掌握篮球技术的基本要领，坚持技术动作的练習才可以。”。通过这样的方式，来激发学生想要学习篮球运动的渴望。在此基础上播放一些有关篮球的基础教学方面的视频，通过慢动作回放和分步讲解来加强学生对于技术动作的理解，同时指导学生按照多媒体展现的慢动作回放来进行自我的练习，实现理论和实践的统一。
3.3 利用信息技术，加强师生之间的互动
在传统的教学之中，基本上课堂都是以老师为主导，学生处于被动学习的地位，这种问题的存在也导致了学生与老师的关系也仅限于课堂上讲授和听从。在信息技术的支撑下，体育教师将会转变传统的教学理念，创新教学模式和改进教学内容，在翻转课堂、微课等教学方式的应用下，势必会打破师生之间僵硬的关系，互动加强，师生关系变得密切、活跃。
比如，学生在学习《跳高》这一节内容的时候，老师可以预先设计一些探究性的问题，如“跳高为什么需要助跑？”等，引导学生通过互联网搜寻相关知识内容，然后采取提问的方式，让每个学生说出自己找到的答案。这样一来，不但课堂学习氛围比较活跃，而且有利于师生关系的进一步加深，促进教学活动的良性循环。
4 结语
总的来说，信息技术在初中体育教学中应用对于学生学习能力的提高以及课堂质量的提升有着重要作用。因此，作为教学老师，应予以重视，并付诸实践。
参考文献：
[1] 董燕.现代信息技术与初中体育教学的整合措施分析[J].体育风尚，2019（03）.
[2] 吴青松.现代信息技术与初中体育教学的整合措施分析[J].中华少年，2018（35）.
[3] 余新德.推进体育课程与信息技术的有效融合[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（32）.
[4] 曹勇.现代信息技术在乡村小学体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2019（22）.
[5] 杨圣强.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].文体用品与科技，2018（18）.
[6] 周天棋.双向互动，数字教育—基于信息技术应用的小学体育教学模式创新研究[J].体育风尚，2019（09）.
（作者单位：1.福州文博中学;2.福州三牧中学）
关键词：信息技术;初中;体育教学;应用举措
近些年，随着科学水平的进一步提升，计算机及信息技术在社会各个行业得到了迅速的普及和广泛的应用，为人们日常的工作和生活提供了很多的便利。教学活动中使用信息技术手段，能很大程度的增加课堂教学的趣味性，教育学科作为一门实践和理论相结合教学科目，信息技术的有效应用可以大大的丰富课堂内容，对学生学习效率的提高以及课堂质量的提升有着积极的促进作用。因此，本文对初中体育教学中应用信息技术进行研究具有重要的实践价值和现实意义。
1 初中体育教学现状
1.1 教育方法落后
在以往的体育教学中，受传统思想的影响，老师比较注重对学生理论知识的培养。通过传统的教学模式，将一些与体育相关的知识内容对学生进行讲解，以此来达到体育教学的目的。但是，体育是一门实践性很强的学科，如果仅是理论方面的学习，而不进行实践训练的话，学生将无法得到有效的锻炼，那也将失去了体育教学的意义。
1.2 动作难于示范
众所周知，体育教学中有很多技术动作难度比较大，且需要在速度的基础上进行完成，比如腾空、翻转等，这就导致了老师在进行动作示范之后，学生很难一次性看清，更不要说能完整的模仿出来。对于这种情况，往往老师需要进行多次重复的示范，这也无疑增加了教学的难度，进而导致了教学效率很难得到提升。并且大部分学生在进行高难度动作学习的时候经常会产生一些错误的认识，从而教学质量难以得到保障。
2 初中体育教学中应用信息技术的重要意义
2.1 优化教学环境，激发学生兴趣
信息技术具有感染力强、生动形象、直观性强的特点。这一特点可以有效的吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，改善学生的理性思维能力，激发学生的学习兴趣。信息技术应用于初中体育教学之中，能够改变学生以往被动学习的局面，培养学生的创新意识，对于教学效率和教学质量的提高有着积极的促进作用。
在传统的体育教学中，往往都是老师一边讲解，一边进行动作示范。这种模式下，学生经常会感觉枯燥乏味，没有太多的积极性和兴趣去参与学习。而信息技术在初中体育教学中的应用可以很好的改变这一局面。通过多媒体教学辅助手段，能够将不断变化画面、叠加的声音效果和处理过的动画效果有效的整合在一起，它给学生听觉、视觉带来与老师讲解、示范完全不一样的强烈感官冲击，可以很好的活跃课堂气氛，激发学生想要学习的欲望和动力，从而全身心的投入学习之中。
2.2 通过分析和研究，突破难点、重点
如何抓住教材中的难点和重点，让学生在理解的基础上掌握基本的技术要领，是体育教学中的关键内容。在传统体育教学中，一些难点、重点的技术动作通常需要老师进行重复的讲解和示范，当遇到一些需短时间内完成的技术动作时，学生将很难通过老师的演示掌握基本的动作要领。
比如，在进行“山羊分腿跃”技术要领教学时，学生对于老师的讲解很难做到充分的了解，对于技术动作的掌握也仅限于粗略的观察。由于这项动作要在瞬间连贯的完成，学生对于老师示范的动作很难清楚的看清。如果老师采用分解教学的话，又很可能使学生产生错误的认知，养成分解动作的坏习惯，继而忽视技术动作对于连贯性的要求。但是，如果在课堂教学中应用多媒体教学，就能将此问题有效的进行解决。它能够将一些技术动作形象直观的展现在学生面前，帮助学生更好的学习和掌握动作要领。当遇到一些难点、重点的动作时，可以通过重复播放、慢放的形式，利用声音和影像来展示技术动作的基本要领，从而使学生更加全面掌握动作要领，取法理想的学习效果。
2.3 通过对比分析，实现改进提高
利用多媒体技术将优秀运动员最标准的动作进行分解研究，能够快速找到普通运动员技术动作上的不足，以便于教练对运动员技术动作进行指导和纠正，从而获得实力的提升。同样，在日常的初中体育教学中，老师也可以通过多媒体技术将学生的动作图片和视频与优秀运动员的进行加工和处理，并放在一起。通过对比分析来找出学生技术动作上的不足，进而有效的改进。
例如，在体操课的教学过程中，其实有许多动作需要瞬间完成，如果仅仅是通过眼睛的观察，是很难发现运动员的技术缺陷，只通过录像研究往往也会出现很大的误差，而采用多媒体技术就可以很好的解决这种问题。老师可以用摄像机先拍下运动员的动作，然后通过电脑对这些收集来的信息进行分析，获得运动员做动作时身体的运行轨迹，快速的计算出身体各个部位速度、角度以及位移等参考数值，利用计算机展示身体重心以及各个关节点的运行轨迹，然后将其与优秀运动员的动作进行对比，以达到改进和完善技术动作的目的。
3 信息技术在初中体育教学中的应用
3.1 利用信息技术，优化体育课堂
体育教学中，学生主要依靠听讲解、看演示、做练习来掌握运动技能。这就要求体育老师必须专业能力过硬，具备全部的运动技能，对学生进行动作示范。但是，从事实情况来看，教师往往由于年龄、个体等差异，没有能力去完成一些较高技能的动作示范。而信息技术的出现，使得这些问题得到了很好的解决。教师可以利用网络学习平台、微课等信息资源，来优化体育教学。
比如，在进行《短跑》中“起跑”这一环节教学的时候，老师可以利用多媒体技术为学生播放一些关于短跑的短视频和分解动作演示的微课，使同学在观看的过程中对于“起跑”概念加以了解，并获得直观的感受。同时，老师应挑选出重点动作，并结合多媒体技术进行详细的讲解，以此，来帮助学生充分的理解和熟練的掌握。 3.2 利用信息技术，丰富教学内容
传统体育教学，在学生想来就是几种器材、几块场地构成的操场运动。信息技术在初中体育教学中的应用能够拓展学生体育活动空间，丰富体育教学内容。老师可以根据目前体育运动的特点以及教学目标的要求，利用电脑搜集一些体育微课、体育简讯、体育赛事等，来满足学生个性化心理特点的需求，增强学生的学习热情。
比如，在进行篮球教学之前，老师可以先播放一些NBA比赛的精彩集锦，通过那些激动人心的画面来吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。在学生观看完之后，对其进行引导，告诉学生：“要想和视频中的人一样那么厉害，就必须掌握篮球的基本规则，掌握篮球技术的基本要领，坚持技术动作的练習才可以。”。通过这样的方式，来激发学生想要学习篮球运动的渴望。在此基础上播放一些有关篮球的基础教学方面的视频，通过慢动作回放和分步讲解来加强学生对于技术动作的理解，同时指导学生按照多媒体展现的慢动作回放来进行自我的练习，实现理论和实践的统一。
3.3 利用信息技术，加强师生之间的互动
在传统的教学之中，基本上课堂都是以老师为主导，学生处于被动学习的地位，这种问题的存在也导致了学生与老师的关系也仅限于课堂上讲授和听从。在信息技术的支撑下，体育教师将会转变传统的教学理念，创新教学模式和改进教学内容，在翻转课堂、微课等教学方式的应用下，势必会打破师生之间僵硬的关系，互动加强，师生关系变得密切、活跃。
比如，学生在学习《跳高》这一节内容的时候，老师可以预先设计一些探究性的问题，如“跳高为什么需要助跑？”等，引导学生通过互联网搜寻相关知识内容，然后采取提问的方式，让每个学生说出自己找到的答案。这样一来，不但课堂学习氛围比较活跃，而且有利于师生关系的进一步加深，促进教学活动的良性循环。
4 结语
总的来说，信息技术在初中体育教学中应用对于学生学习能力的提高以及课堂质量的提升有着重要作用。因此，作为教学老师，应予以重视，并付诸实践。
参考文献：
[1] 董燕.现代信息技术与初中体育教学的整合措施分析[J].体育风尚，2019（03）.
[2] 吴青松.现代信息技术与初中体育教学的整合措施分析[J].中华少年，2018（35）.
[3] 余新德.推进体育课程与信息技术的有效融合[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（32）.
[4] 曹勇.现代信息技术在乡村小学体育教学中的应用分析[J].当代体育科技，2019（22）.
[5] 杨圣强.在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与实践[J].文体用品与科技，2018（18）.
[6] 周天棋.双向互动，数字教育—基于信息技术应用的小学体育教学模式创新研究[J].体育风尚，2019（09）.
（作者单位：1.福州文博中学;2.福州三牧中学）