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在任何学科的学习过程中，学习方法都是至关重要的，对于数学这门逻辑性强的学科而言，好的学习方法对于学生学好这门课程有着极大的好处。好的学习方法可以帮助学生提高学习效率，掌握更多的学科知识，同时增强对知识的记忆与理解能力。
一、学会预习，独立思考的重要环节
数学是一门比较抽象，理论性很强的学科，对于许多的数学概念，在短短的四十五分钟的数学教学课堂上，学生往往无法对所讲的内容完全理解，完全掌握。在这样的情况下，课前预习对于学生而言就显得十分重要了。对于课前预习工作，学生主要要做的就是将课本的主要知识内容进行一个大致的了解，对于一些重难点内容，要进行相应的标注，这样上课时就可以详略得当地进行听课。
例如，在学习“生活中的数”时，学生可以通过自己寻找一些生活中常见的数来完成课前预习的任务。比如说笔盒中铅笔的数量，教室中学生的人数，操场上运动器材的种类，玩具的数量等等，稍微复杂一点儿的对于生活中的数的探究就包括对动物的高矮进行比较，对它们的重量进行預估等等。除了对于课本基础内容的浏览，还可以通过寻找生活中的数的实践活动来进行预习工作。可以帮助学生从生活实际出发，提高对数据的敏感性。与此同时，还可以锻炼同学们自主学习的能力，增强学生对于数学这门学科的学习兴趣。
又如，在教学加减法时，可以让学生从生活实际出发了解加减法的过程，可以通过对生活中一些常见的物品进行加减法：有几只铅笔，有几辆车子，摘了多少个果子，小猫吃了多少条鱼，猜数游戏进行了几轮，教室里有多少成套的桌椅，今天做了多少道数学题，书架上有几本书，衣柜里有几个种类的衣服，他们分别有多少件，今天教师点名表扬了几个人，你今天穿了几件衣服……从学生的实际生活体验出发，从简单的数据开始，培养学生对于数字的兴趣也是行之有效的方法。总而言之，根据学生的知识储备来设置相应的预习任务，对于学生而言既不会感觉到过于困难也能达到课前预习的效果，是一个一举两得的举措。
二、学会倾听，构建知识的重要基础
学生在完成了有效的课前预习之后，对所要学习的内容有了一定的了解。这时候就要通过教师的讲解，让学生能够解决自己在预习中遗留下来的没有弄清楚的问题，同时对于知识也有一个更深层次的理解与认识。做好课堂上的听课任务，可以将知识理解得更透彻，掌握得更好。
例如，在课前教师让学生思考以下几个问题：长方形、正方形、球形、椭圆形等一些图形是如何产生的，为什么它们能运用在我们生活当中？为什么我们要了解这些图形，并尝试计算他们的面积？在课堂教学开始之前，教师就布置这样的预习任务，可以促使学生对生活中常见的一些图形有一定的了解，对于一些简单图形面积的求法也有了自己的方法。在课堂上，再请同学们来分享一下他们之前已经了解到的图形，如果对于这些有什么独特的好的计算方法也可以提出来，大家可以探讨一下这些方法的正确性。之后教师再进行讲解，从定义上对图形进行分类。这时候，对于那些在课堂上跟着教师的思路走，认真听讲的同学来说，原本在他们的脑海中较为零散的知识现在通过教师进一步的讲授与总结已经形成了相应的知识体系，他们对知识的理解程度也比上课之前深得多。而对于那些上课不认真听讲的同学来说，他们脑海中的知识是片面的、不完整的，他们对于知识的理解程度很浅，基本上只能解决简单的问题，对于复杂的问题则完全束手无策。正所谓九层之台，起于累土，学生要想今后取得良好的数学成绩，就要在课堂上认真听讲，跟随着教师的思路进行问题的思考与知识的理解，脚踏实地地打好数学基础。
三、扎实训练，学以致用的有效途径
在进行了有效的课前预习与高效的课上听讲之后，对于认真完成这些学习进程的同学来说，他们已经对于课本上的相关知识有了一个系统的理解。但是脑海中光有这些知识点内容，学生无法运用到具体的题目中，无法解决实际问题，这对于数学的学习是完全不够的。因此学生需要通过一定数量的课后练习来达到对于知识熟练运用的目的。
例如，学生在学习了“图形的面积”的计算之后，在课后就可以让学生通过尝试比较图形的面积、求地毯上图形的面积、动手做图形以及计算平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积等多种途径巩固所学知识。在学了“空间与几何”之后，可以让学生从最基本的辨认东西南北来练习自己的方位感，再通过一些抽象的方位课本练习，来增强自己解决较难的方位问题的能力，然后总结自己关于方位的判断以及有关于试卷方位试题的快速解法。在这个基础上，可以指导学生进行一些提升难度的试题训练，进一步提升他们对于知识的掌握能力。仅仅有对于知识的理解，对于想在数学方面取得好成绩的学生来说是不够的，他们还需要大量的练习来巩固与运用知识。在进行大量试题练习的过程中，学生相应的知识体系还可以得到进一步的完善，对于学生打好基础，提高解决问题的能力是十分有利的。
总之，课前预习不要求学生对于课本知识面面俱到，但是一定要有浏览的过程。其次就是在课堂上紧跟教师的思路进行知识的吸收与问题的解答，解决自己在预习过程中遗留的问题。最后也是最重要的一步就是要进行一定数量的练习，来达到学生巩固所学知识，提升自己对于知识的运用能力的目的。
一、学会预习，独立思考的重要环节
数学是一门比较抽象，理论性很强的学科，对于许多的数学概念，在短短的四十五分钟的数学教学课堂上，学生往往无法对所讲的内容完全理解，完全掌握。在这样的情况下，课前预习对于学生而言就显得十分重要了。对于课前预习工作，学生主要要做的就是将课本的主要知识内容进行一个大致的了解，对于一些重难点内容，要进行相应的标注，这样上课时就可以详略得当地进行听课。
例如，在学习“生活中的数”时，学生可以通过自己寻找一些生活中常见的数来完成课前预习的任务。比如说笔盒中铅笔的数量，教室中学生的人数，操场上运动器材的种类，玩具的数量等等，稍微复杂一点儿的对于生活中的数的探究就包括对动物的高矮进行比较，对它们的重量进行預估等等。除了对于课本基础内容的浏览，还可以通过寻找生活中的数的实践活动来进行预习工作。可以帮助学生从生活实际出发，提高对数据的敏感性。与此同时，还可以锻炼同学们自主学习的能力，增强学生对于数学这门学科的学习兴趣。
又如，在教学加减法时，可以让学生从生活实际出发了解加减法的过程，可以通过对生活中一些常见的物品进行加减法：有几只铅笔，有几辆车子，摘了多少个果子，小猫吃了多少条鱼，猜数游戏进行了几轮，教室里有多少成套的桌椅，今天做了多少道数学题，书架上有几本书，衣柜里有几个种类的衣服，他们分别有多少件，今天教师点名表扬了几个人，你今天穿了几件衣服……从学生的实际生活体验出发，从简单的数据开始，培养学生对于数字的兴趣也是行之有效的方法。总而言之，根据学生的知识储备来设置相应的预习任务，对于学生而言既不会感觉到过于困难也能达到课前预习的效果，是一个一举两得的举措。
二、学会倾听，构建知识的重要基础
学生在完成了有效的课前预习之后，对所要学习的内容有了一定的了解。这时候就要通过教师的讲解，让学生能够解决自己在预习中遗留下来的没有弄清楚的问题，同时对于知识也有一个更深层次的理解与认识。做好课堂上的听课任务，可以将知识理解得更透彻，掌握得更好。
例如，在课前教师让学生思考以下几个问题：长方形、正方形、球形、椭圆形等一些图形是如何产生的，为什么它们能运用在我们生活当中？为什么我们要了解这些图形，并尝试计算他们的面积？在课堂教学开始之前，教师就布置这样的预习任务，可以促使学生对生活中常见的一些图形有一定的了解，对于一些简单图形面积的求法也有了自己的方法。在课堂上，再请同学们来分享一下他们之前已经了解到的图形，如果对于这些有什么独特的好的计算方法也可以提出来，大家可以探讨一下这些方法的正确性。之后教师再进行讲解，从定义上对图形进行分类。这时候，对于那些在课堂上跟着教师的思路走，认真听讲的同学来说，原本在他们的脑海中较为零散的知识现在通过教师进一步的讲授与总结已经形成了相应的知识体系，他们对知识的理解程度也比上课之前深得多。而对于那些上课不认真听讲的同学来说，他们脑海中的知识是片面的、不完整的，他们对于知识的理解程度很浅，基本上只能解决简单的问题，对于复杂的问题则完全束手无策。正所谓九层之台，起于累土，学生要想今后取得良好的数学成绩，就要在课堂上认真听讲，跟随着教师的思路进行问题的思考与知识的理解，脚踏实地地打好数学基础。
三、扎实训练，学以致用的有效途径
在进行了有效的课前预习与高效的课上听讲之后，对于认真完成这些学习进程的同学来说，他们已经对于课本上的相关知识有了一个系统的理解。但是脑海中光有这些知识点内容，学生无法运用到具体的题目中，无法解决实际问题，这对于数学的学习是完全不够的。因此学生需要通过一定数量的课后练习来达到对于知识熟练运用的目的。
例如，学生在学习了“图形的面积”的计算之后，在课后就可以让学生通过尝试比较图形的面积、求地毯上图形的面积、动手做图形以及计算平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积等多种途径巩固所学知识。在学了“空间与几何”之后，可以让学生从最基本的辨认东西南北来练习自己的方位感，再通过一些抽象的方位课本练习，来增强自己解决较难的方位问题的能力，然后总结自己关于方位的判断以及有关于试卷方位试题的快速解法。在这个基础上，可以指导学生进行一些提升难度的试题训练，进一步提升他们对于知识的掌握能力。仅仅有对于知识的理解，对于想在数学方面取得好成绩的学生来说是不够的，他们还需要大量的练习来巩固与运用知识。在进行大量试题练习的过程中，学生相应的知识体系还可以得到进一步的完善，对于学生打好基础，提高解决问题的能力是十分有利的。
总之，课前预习不要求学生对于课本知识面面俱到，但是一定要有浏览的过程。其次就是在课堂上紧跟教师的思路进行知识的吸收与问题的解答，解决自己在预习过程中遗留的问题。最后也是最重要的一步就是要进行一定数量的练习，来达到学生巩固所学知识，提升自己对于知识的运用能力的目的。