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摘 要：培养得力班团干部，走进学生心里，用实际行动感染，和学生共同成长。
关键词：值得；陪伴；领头羊；情商；逆商；有文化；综合素质
这几年来，一直担任班主任，所以有一点点心得，和大家分享。我的工作理念是：“常陪伴，多鼓励，用真心，勤思考，抓效率，共成长。”班主任工作，因为我倾注了所有热情、耐心和智慧，所以，感觉一切都是值得的！
一、 培养得力的班团干部队伍
一个优秀的班集体，必须有一支优秀的班干部队伍。岳阳中学是全日制寄宿制学校，学生除了周末回家，其他时间的吃、穿、住、行都在学校，班主任工作繁杂也琐碎，作为班主任的得力助手，班干部尤其重要。从班干部的选拔、职务任命，到工作方法指导，我都步步把关，根据学生的优势，放在适当的位置，给予锻炼。一支品学优、能力强的班干部队伍，其中的每个人尽其长，如班上的一面面旗帜，他（她）们必须是正能量的传播者，他们是这方面或是那方面的“领头羊”，领航着班集体有目标、有信心地奋勇前行！这样的班干部队伍，每个人不仅对自己严格要求，而且作为一个团队推动着班级的整体提升，充分体现榜样模范带头作用，充分发挥榜样的影响力。这样，在班主任的核心领导下，带领班级各项工作走上良性轨道。
二、 走进学生心里
作为班主任，每天和学生摸爬滚打在一起，就像这个班级的“一家之主”。无论何时，在心理上，要成为他们的坚强后盾。每个人，在人生的不同阶段，都是有弱点和困惑的，还只是十四、五岁的学生更是如此。教师是人生的灯塔，应该照亮每个孩子心里的暗影。那么，首先你要了解学生，关注他们，然后才能知其缺，明其需。我们通过班会课，开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种有效的教育活动来感化，同时，“个别谈心”进行近距离接触，这样，从整体和个体双方面结合，来了解学生的内心世界，既给予他们大方向的指导，又于心灵上给予支持、认可、信任、温暖等，才慢慢走进他（她）心里。当“万事俱备”，然后，教师根据前期积累的素材，对学生有了比较全面的了解，优点和缺点做到心中有数，接下来的指导，自然针对性更强，在学生心中才能达到“一石激起千层浪”的效果，从而也避免了空洞、泛泛而谈的引导。
三、 用实际行动感染学生
俗话说，人心都是肉长的。学会爱，适时表达爱，会收到事半功倍的效果。例如，我会在三月三这样的习俗日，给每个学生煮鸡蛋，给没来得及吃饭的学生带零食，时不时也会请学生吃个饭，一个或一群。这些学生，可能是得力助手，可能是某次活动的“功臣”，也可能是某方面突飞猛进的孩子……原因不限，值得就好！会为学生的这样或那样的优秀，精心挑选小礼物，以资鼓勵。也会送惊喜的生日礼物……有时，一个礼物只是为了激励，例如，送一只“牛”，是寄托“勤”的喻意！暗示这位学生在某方面要加油了。总之，用心多多。长此以往，必然收获多多。我做这一切，只是用班集体为寄托，给学生“家”的感觉，让学生在这里找到归属感，希望每个学生能融入班集体，并与它荣辱与共。
四、 关注学生的情商、逆商
美国马里兰大学把情商EQ定义为：一种理解和管理情绪的能力。情商的高与低更多表现在一个人控制其情绪的能力上，而不是认知的能力上。显而易见，情商会影响学习的效率，学习的恒心。我们都知道，学习效率和恒心决定了学习的效果。另外，逆商AQ是人们面对逆境，在逆境中的成长能力的商数，用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。逆商会影响到情商，情商对学习的效果又至关重要。逆商和情商都是后天可以培养的。高一入学的孩子，十四、五岁的年纪，心智并不完全成熟，诸多方面都是可以调整的。只要我们教师有这种意识，加上适合的理念和方法，有针对性刺激，坚持一段时间，一定会有成效。这个时代，越来越重视情商和逆商的培养，它们决定着学生的习惯和性格，而这些都会影响个人的人际关系、学习能力、学习效率，还有心理健康。所以，全面关注学生，才能细致了解，进行实质性的指导。
五、 和学生共同成长
有文化可以用四句话表达：根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。为了给学生打造高贵的精神家园，从高一入学起，对这四句话的接触、理解，到每次德育班会的契合、渗透，再然后到班上针对性的德育评价，自始至终落实到这四个方面。慢慢地，学生的内心有了综合素质衡量的基本标准，正面影响了学生的待人接物，同时也引导了学生对人对事的中肯评价标准，避免人云亦云或似是而非的片面。以提高个人综合素质为目标，培养真正有文化的接班人，不断完善自我，提升自我，促进学生人格的不断进步，从而提高各方面的能力，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。今天，在全国范围马上要推广的新课程改革，把综合素质的评价作为高考录取的依据，事实上，就是重视学生基本素质和能力，而不仅仅看分数了，这才真正体现高考指挥棒下的素质教育。在这样导向下，社会各方面，家长对孩子、学校对学生也必须要重视素质教育。
六、 不以“分数”论英雄
中国的素质教育说了许多年，但是高考却是只凭卷面分数来录取，这样的制度下，大部分家长、学校自然而然只看重成绩了，这似乎无可厚非。但在我的班上，绝不会只看分数。我真正重视个人的综合素质。一个人的人生是依靠综合素质来支撑的，并非靠“分数”，我们在提高知识水平的过程中，同时一定可提高学生基本素质，如前面提到的情商和逆商，必然在这个过程中，也培养学生的各方面能力。这里关键是，我们在整个学习过程的每个环节，要有提高各方面素质的意识，不是为了分数而学，而且真正为了“有文化”而努力。这个观念才是更高层面的。十年树木，百年树人。教书育人是个巨大的工程，较之于一座桥的设计，一栋楼的建立，她需要更多的心血和情感的投入，需要更多的智慧和合作。好的教育一定是高瞻远瞩的。
七、 结束语
以上班主任工作，可以概括为：用“情感”为纽带凝聚，用“智慧”为原则指导，以“和谐”为美好宗旨，以“成长”为经历收获，以“幸福”为内心感受。所带班级班风正，学生学习刻苦、懂得感恩、各方面成长显著，高考也是捷报频传。在以后的日子，我将继续努力学习，思考和总结，争取不断完善各方面的工作！
作者简介：
廖苑文，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市岳阳中学。
关键词：值得；陪伴；领头羊；情商；逆商；有文化；综合素质
这几年来，一直担任班主任，所以有一点点心得，和大家分享。我的工作理念是：“常陪伴，多鼓励，用真心，勤思考，抓效率，共成长。”班主任工作，因为我倾注了所有热情、耐心和智慧，所以，感觉一切都是值得的！
一、 培养得力的班团干部队伍
一个优秀的班集体，必须有一支优秀的班干部队伍。岳阳中学是全日制寄宿制学校，学生除了周末回家，其他时间的吃、穿、住、行都在学校，班主任工作繁杂也琐碎，作为班主任的得力助手，班干部尤其重要。从班干部的选拔、职务任命，到工作方法指导，我都步步把关，根据学生的优势，放在适当的位置，给予锻炼。一支品学优、能力强的班干部队伍，其中的每个人尽其长，如班上的一面面旗帜，他（她）们必须是正能量的传播者，他们是这方面或是那方面的“领头羊”，领航着班集体有目标、有信心地奋勇前行！这样的班干部队伍，每个人不仅对自己严格要求，而且作为一个团队推动着班级的整体提升，充分体现榜样模范带头作用，充分发挥榜样的影响力。这样，在班主任的核心领导下，带领班级各项工作走上良性轨道。
二、 走进学生心里
作为班主任，每天和学生摸爬滚打在一起，就像这个班级的“一家之主”。无论何时，在心理上，要成为他们的坚强后盾。每个人，在人生的不同阶段，都是有弱点和困惑的，还只是十四、五岁的学生更是如此。教师是人生的灯塔，应该照亮每个孩子心里的暗影。那么，首先你要了解学生，关注他们，然后才能知其缺，明其需。我们通过班会课，开展“理想教育”“感恩教育”“养成教育”等各种有效的教育活动来感化，同时，“个别谈心”进行近距离接触，这样，从整体和个体双方面结合，来了解学生的内心世界，既给予他们大方向的指导，又于心灵上给予支持、认可、信任、温暖等，才慢慢走进他（她）心里。当“万事俱备”，然后，教师根据前期积累的素材，对学生有了比较全面的了解，优点和缺点做到心中有数，接下来的指导，自然针对性更强，在学生心中才能达到“一石激起千层浪”的效果，从而也避免了空洞、泛泛而谈的引导。
三、 用实际行动感染学生
俗话说，人心都是肉长的。学会爱，适时表达爱，会收到事半功倍的效果。例如，我会在三月三这样的习俗日，给每个学生煮鸡蛋，给没来得及吃饭的学生带零食，时不时也会请学生吃个饭，一个或一群。这些学生，可能是得力助手，可能是某次活动的“功臣”，也可能是某方面突飞猛进的孩子……原因不限，值得就好！会为学生的这样或那样的优秀，精心挑选小礼物，以资鼓勵。也会送惊喜的生日礼物……有时，一个礼物只是为了激励，例如，送一只“牛”，是寄托“勤”的喻意！暗示这位学生在某方面要加油了。总之，用心多多。长此以往，必然收获多多。我做这一切，只是用班集体为寄托，给学生“家”的感觉，让学生在这里找到归属感，希望每个学生能融入班集体，并与它荣辱与共。
四、 关注学生的情商、逆商
美国马里兰大学把情商EQ定义为：一种理解和管理情绪的能力。情商的高与低更多表现在一个人控制其情绪的能力上，而不是认知的能力上。显而易见，情商会影响学习的效率，学习的恒心。我们都知道，学习效率和恒心决定了学习的效果。另外，逆商AQ是人们面对逆境，在逆境中的成长能力的商数，用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。逆商会影响到情商，情商对学习的效果又至关重要。逆商和情商都是后天可以培养的。高一入学的孩子，十四、五岁的年纪，心智并不完全成熟，诸多方面都是可以调整的。只要我们教师有这种意识，加上适合的理念和方法，有针对性刺激，坚持一段时间，一定会有成效。这个时代，越来越重视情商和逆商的培养，它们决定着学生的习惯和性格，而这些都会影响个人的人际关系、学习能力、学习效率，还有心理健康。所以，全面关注学生，才能细致了解，进行实质性的指导。
五、 和学生共同成长
有文化可以用四句话表达：根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。为了给学生打造高贵的精神家园，从高一入学起，对这四句话的接触、理解，到每次德育班会的契合、渗透，再然后到班上针对性的德育评价，自始至终落实到这四个方面。慢慢地，学生的内心有了综合素质衡量的基本标准，正面影响了学生的待人接物，同时也引导了学生对人对事的中肯评价标准，避免人云亦云或似是而非的片面。以提高个人综合素质为目标，培养真正有文化的接班人，不断完善自我，提升自我，促进学生人格的不断进步，从而提高各方面的能力，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。今天，在全国范围马上要推广的新课程改革，把综合素质的评价作为高考录取的依据，事实上，就是重视学生基本素质和能力，而不仅仅看分数了，这才真正体现高考指挥棒下的素质教育。在这样导向下，社会各方面，家长对孩子、学校对学生也必须要重视素质教育。
六、 不以“分数”论英雄
中国的素质教育说了许多年，但是高考却是只凭卷面分数来录取，这样的制度下，大部分家长、学校自然而然只看重成绩了，这似乎无可厚非。但在我的班上，绝不会只看分数。我真正重视个人的综合素质。一个人的人生是依靠综合素质来支撑的，并非靠“分数”，我们在提高知识水平的过程中，同时一定可提高学生基本素质，如前面提到的情商和逆商，必然在这个过程中，也培养学生的各方面能力。这里关键是，我们在整个学习过程的每个环节，要有提高各方面素质的意识，不是为了分数而学，而且真正为了“有文化”而努力。这个观念才是更高层面的。十年树木，百年树人。教书育人是个巨大的工程，较之于一座桥的设计，一栋楼的建立，她需要更多的心血和情感的投入，需要更多的智慧和合作。好的教育一定是高瞻远瞩的。
七、 结束语
以上班主任工作，可以概括为：用“情感”为纽带凝聚，用“智慧”为原则指导，以“和谐”为美好宗旨，以“成长”为经历收获，以“幸福”为内心感受。所带班级班风正，学生学习刻苦、懂得感恩、各方面成长显著，高考也是捷报频传。在以后的日子，我将继续努力学习，思考和总结，争取不断完善各方面的工作！
作者简介：
廖苑文，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市岳阳中学。