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百万扩招”导致高职院校的生源结构逐渐趋于多样化和复杂化，使高职教育的传统办学形态、人才培养方式发生了重大变革。文章在社会认知理论的指导下，构建高职特殊生源分析框架，从主体认知、行为、环境三个维度进行高职特殊生源人才培养探究，发现在扩招人才培养过程中学习者存在自我效能较低、自我监控能力差、时间管理能力不足、学校教学管理水平与社会认可度低等问题。在此基础上，提出从外部环境、学校教育和扩招学习者本身三个层面来积极应对，主要包括加强扩招教学管理顶层设计，立足办学实际，由内而外促生变革，转变学习理念，加强自我监督管理。