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【摘 要】在当下这个便捷的信息技术水平下，如何利用信息技术和初中数学进行有效的整合，使两者的优势可以最大化地融合，从而帮助学生更通俗易懂地把抽象的数学知识转化成为形象具体的形式，同时用直观的视觉感受吸引学生兴趣，营造出一个轻松快乐的学习氛围，逐步培养学生对于数学知识学习的兴趣，提升学习效率，使授课的效益达到最大化，值得深思。
【关键词】融合;信息技术;初中数学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0064-02
一、现代化信息技术和初中数学整合的优势所在
（一）通过信息技术提升学生的学习兴趣，达到自主学习的目的
现代化的信息技术通过同时使用文字图像、数字、动画等技术结合数学的书本知识直观地传递给学生，学生在此环境下被生动形象的趣味知识所吸引。把传统板书中过于简单枯燥的文字数字知识反应在投影屏幕上，学生便不会再失去对学好数学的自信，能够清晰地理解数学知识，有助于学生提高对于学习的兴趣，并且在早期帮助学生培养空间想象能力、图形理解能力，从而提高自主学习的能力和意识。例如在讲授图形的体积面积计算等問题上，不用再考验教师的绘画和板书能力，通过多媒体简单制作几个立体的图形，给学生直观的印象和理解，并在此基础上讲解课堂知识，或者向学生提问课堂上教室里的规则图形的面积和体积，以此吸引学生注意力，提高学生的发散性思维，培养主动思考的能力和自我创造能力，尽可能多地帮助学生在有限的时间里学到更多的知识。
（二）现代信息技术丰富学生的认知面，提高课堂效率
将信息技术代入线下的数学课堂中，可以通过网络等技术快速全面地呈现数学知识。在教学知识的基础上，根据课堂的实际情况随时将课堂的内容稍微向外拓展到现实生活中。通过节约传统教师上课板书的时间，优化出一个更好的教育方式，帮助学生有更多的时间来思考分析数学知识，以此提高教育课堂的有效性。
二、现代信息技术和数学教育相结合的问题
（一）忽视学生的上课表现，导致学生被动接受
利用信息技术教学可以给学生呈现大多数的教学内容，但是部分教师为了让学生在课堂的短短45分钟时间内拓展到更多的新鲜知识，准备了过多的学习资料，加快语速讲授上课内容。如此一来，留给学生自我消化和记忆知识的时间就少之又少，学生根本无法在课堂中达到深入理解知识点的任务，无法熟练计算和运用，造成学生的学习效率下降。
（二）教师过于依赖现代信息技术
信息技术的出现不可或缺地给教师的备课准备和授课方式带来便捷，因此深受教师们的信赖，因此教师们便习惯于从网上下载和使用授课模板，欠缺对自己班级学生知识水平和接受能力的考虑，就生搬硬套到教育的课堂中。还有如果出现现代的教育设备，例如投影仪鼠标等损坏或无法使用的情况，便无法展开授课，退化了最原始的教师授课的技能，导致学生白白浪费了宝贵的上课时间。
三、如何使现代信息技术和初中教学相融合
（一）用多媒体设备吸引学生兴趣
在课堂上运用信息技术的同时，根据学生自身的学习情况和学习能力，创造学习情境，通过对投影屏幕上的图片等形式的提问，吸引学生的学习兴趣，调动积极性，引发学生的思考。或者设计一些和教学知识有关的活动环节，积极引导学生自主进入课堂知识的学习当中。通过直观生动的演示方式，帮助一些想象能力、理解能力不足的学生，将一些难以理解的数学知识在设备上达到形象化，给学生具体直观的感受，达到更好的理解和交流，还可以提升学生在将来学习数学的空间感受和思维能力。例如，在学习圆和圆或圆和直线的位置关系的时候，可以通过引导学生自己手动制作两个圆和直线，通过课堂上小组的两人合作深刻理解枯燥的数学知识点，而教师则利用多媒体工具、视频播放正确的相切、相邻，相离的位置关系，并且向学生提问，引导学生进行讨论和对问题的思考。这样不仅可以在课堂中提高学生的动手能力，还可以激发学生对数学知识的兴趣，在脑海中留下深刻的印象。
（二）运用信息技术优化教学方式方法
现代信息技术不仅可以使用在课堂范围内，还可以延伸到课外。教师可以利用备课的时间在信息技术的帮助下制作精良的教学软件，寻找直观的教学视频，争取从简单易用信息技术教学到用好信息技术教学的转变，也可以通过多人合作的教育平台借鉴他人的教学心得和课件的制作。甚至在网络平台中引导学生自给自足地获得相关学习资源，帮助学生在任何时间、任何地点获得高效的学习渠道。
综上所述，随着信息时代的到来，初中数学与信息技术间的整合早已经成了一种发展趋势，其可以为师生的教与学提供较大的便利，以在这一过程中最大化地调动起学生自身的能动性、积极性等，以使最终授课的质量及效果等得以显著的强化。但是，教师在整合的过程中，也应懂得科技的应用是有利有弊的，只有对其合理地运用，才能够将其有效地加入教学中，以对整个教学过程起到全方位的优化作用。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）.
（责编 侯芳）
【关键词】融合;信息技术;初中数学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）21-0064-02
一、现代化信息技术和初中数学整合的优势所在
（一）通过信息技术提升学生的学习兴趣，达到自主学习的目的
现代化的信息技术通过同时使用文字图像、数字、动画等技术结合数学的书本知识直观地传递给学生，学生在此环境下被生动形象的趣味知识所吸引。把传统板书中过于简单枯燥的文字数字知识反应在投影屏幕上，学生便不会再失去对学好数学的自信，能够清晰地理解数学知识，有助于学生提高对于学习的兴趣，并且在早期帮助学生培养空间想象能力、图形理解能力，从而提高自主学习的能力和意识。例如在讲授图形的体积面积计算等問题上，不用再考验教师的绘画和板书能力，通过多媒体简单制作几个立体的图形，给学生直观的印象和理解，并在此基础上讲解课堂知识，或者向学生提问课堂上教室里的规则图形的面积和体积，以此吸引学生注意力，提高学生的发散性思维，培养主动思考的能力和自我创造能力，尽可能多地帮助学生在有限的时间里学到更多的知识。
（二）现代信息技术丰富学生的认知面，提高课堂效率
将信息技术代入线下的数学课堂中，可以通过网络等技术快速全面地呈现数学知识。在教学知识的基础上，根据课堂的实际情况随时将课堂的内容稍微向外拓展到现实生活中。通过节约传统教师上课板书的时间，优化出一个更好的教育方式，帮助学生有更多的时间来思考分析数学知识，以此提高教育课堂的有效性。
二、现代信息技术和数学教育相结合的问题
（一）忽视学生的上课表现，导致学生被动接受
利用信息技术教学可以给学生呈现大多数的教学内容，但是部分教师为了让学生在课堂的短短45分钟时间内拓展到更多的新鲜知识，准备了过多的学习资料，加快语速讲授上课内容。如此一来，留给学生自我消化和记忆知识的时间就少之又少，学生根本无法在课堂中达到深入理解知识点的任务，无法熟练计算和运用，造成学生的学习效率下降。
（二）教师过于依赖现代信息技术
信息技术的出现不可或缺地给教师的备课准备和授课方式带来便捷，因此深受教师们的信赖，因此教师们便习惯于从网上下载和使用授课模板，欠缺对自己班级学生知识水平和接受能力的考虑，就生搬硬套到教育的课堂中。还有如果出现现代的教育设备，例如投影仪鼠标等损坏或无法使用的情况，便无法展开授课，退化了最原始的教师授课的技能，导致学生白白浪费了宝贵的上课时间。
三、如何使现代信息技术和初中教学相融合
（一）用多媒体设备吸引学生兴趣
在课堂上运用信息技术的同时，根据学生自身的学习情况和学习能力，创造学习情境，通过对投影屏幕上的图片等形式的提问，吸引学生的学习兴趣，调动积极性，引发学生的思考。或者设计一些和教学知识有关的活动环节，积极引导学生自主进入课堂知识的学习当中。通过直观生动的演示方式，帮助一些想象能力、理解能力不足的学生，将一些难以理解的数学知识在设备上达到形象化，给学生具体直观的感受，达到更好的理解和交流，还可以提升学生在将来学习数学的空间感受和思维能力。例如，在学习圆和圆或圆和直线的位置关系的时候，可以通过引导学生自己手动制作两个圆和直线，通过课堂上小组的两人合作深刻理解枯燥的数学知识点，而教师则利用多媒体工具、视频播放正确的相切、相邻，相离的位置关系，并且向学生提问，引导学生进行讨论和对问题的思考。这样不仅可以在课堂中提高学生的动手能力，还可以激发学生对数学知识的兴趣，在脑海中留下深刻的印象。
（二）运用信息技术优化教学方式方法
现代信息技术不仅可以使用在课堂范围内，还可以延伸到课外。教师可以利用备课的时间在信息技术的帮助下制作精良的教学软件，寻找直观的教学视频，争取从简单易用信息技术教学到用好信息技术教学的转变，也可以通过多人合作的教育平台借鉴他人的教学心得和课件的制作。甚至在网络平台中引导学生自给自足地获得相关学习资源，帮助学生在任何时间、任何地点获得高效的学习渠道。
综上所述，随着信息时代的到来，初中数学与信息技术间的整合早已经成了一种发展趋势，其可以为师生的教与学提供较大的便利，以在这一过程中最大化地调动起学生自身的能动性、积极性等，以使最终授课的质量及效果等得以显著的强化。但是，教师在整合的过程中，也应懂得科技的应用是有利有弊的，只有对其合理地运用，才能够将其有效地加入教学中，以对整个教学过程起到全方位的优化作用。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）.
（责编 侯芳）