【摘 要】
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三江源生态移民家长教育参与过程受主客观多重因素的影响.基于生境理论从生态移民家长的教育参与意识、参与能力与参与行为三个维度的现实困境进行分析.通过对该地的调查研究发现,生计方式、文化不适及知识和价值观的断层是导致当前生态移民家长教育参与意愿淡泊、参与能力不足与参与行为被动的主要原因.为此,应充分发挥网络媒介平台作用,加强生态移民家长教育参与意识;遵循“他者性”的教育理论,弥补生态移民家长教育参与能力;完善政策制定和法律规范,规范生态移民家长教育参与行为.以破解三江源生态移民家长教育参与的困境,为促进三江源
【机 构】
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南开大学周恩来政府管理学院,天津300351
【出 处】
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云南民族大学学报（哲学社会科学版）
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三江源生态移民家长教育参与过程受主客观多重因素的影响.基于生境理论从生态移民家长的教育参与意识、参与能力与参与行为三个维度的现实困境进行分析.通过对该地的调查研究发现,生计方式、文化不适及知识和价值观的断层是导致当前生态移民家长教育参与意愿淡泊、参与能力不足与参与行为被动的主要原因.为此,应充分发挥网络媒介平台作用,加强生态移民家长教育参与意识;遵循“他者性”的教育理论,弥补生态移民家长教育参与能力;完善政策制定和法律规范,规范生态移民家长教育参与行为.以破解三江源生态移民家长教育参与的困境,为促进三江源生态移民教育发展提供理论和实践的借鉴和参照.
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