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摘要：美术教育是促进素质教育的一种重要手段，同时也是现代教育的重要组成部分。随着教学改革的不断深入和发展，美术课程已经成为小学阶段一门重要的基础课程。我们越来越注重美术的教学，不仅是培养学生的艺术细胞，丰富学生的校园生活，更重要的是开发学生的潜能，激发学生对美的追求与热爱。然而在不少偏远的农村和山区，美术课程依然得不到师生的重视，美术教育并未得到蓬勃的发展。
关键词：农村；美术教学；方法策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0138-01
在当今应试教育的体系下，美术一直被人们视为一门“副科”，可有可无。尤其是在一些偏远的农村和山区，由于教学条件恶劣，教学设备落后，加之师资力量缺乏，美术课程开展的十分不尽人意，有些教师为了追赶教学的进度，私自减少甚至取消了美术课程。因此作为农村美术教师的我们任重道远，我们必须摒弃传统的教学模式，积极探索有效的教学途径，来全面推进美术教育的成功开展。下面我将根据个人的教学经验谈一谈农村里小学美术教学有效的方法。
一、低年级教学：培养兴趣为主；会画简笔画；能准确识别色彩
1.激发学生的学习兴趣
著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“爱为学问之始”。的确，兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的孩子们来说，他们年纪尚小，天真活泼，本身就对美术充满着强烈的兴趣，我们要充分利用学生的这种性格特点，选择符合学生胃口、灵活多样的教学形式开展美术课程，进一步培养学生对美术的兴趣。例如在课堂上，我就经常组织学生开展“你画我猜”的小游戏，让学生两两搭配自由结组，其中一名同学在黑板上画出指定的内容，另一位同学面对黑板进行猜测。为了充分调动同学们的积极性，我给表现良好的学生一朵小红花作为奖励。这样一来，既营造了良好的课堂氛围，又提高了学生学习的主动性，可以说是一举两得。
2.简笔画为主的教学
在开展低年级教学时，我们要充分考虑到学生的年龄特点和学习能力，选择适合的教学内容，切不可盲目制定，为学生带来不必要的压力和负担。在我看来，简笔画简单易学，形象生动，很适合小孩子学习。我们可以选择平日里常见的事物，提供简单易于下笔的简笔画，在此过程中将绘画的基础知识慢慢的、点滴的渗透给学生，一步一步增加学生对绘画的认识。还应注意的是，我们要大力鼓励学生大胆发挥自己的想象，结合农村身边常见的事物进行创作，不断丰富自己的绘画内容和题材。这样不仅有助于培养学生的兴趣爱好，对学生的思维能力以及创新能力的培养是非常有帮助的。
3.教会学生准确识别色彩
色彩是视觉语言中最重要、最具表现力的要素之一，往往可以发挥其他形式语言不可替代的作用。色彩作为美术传播艺术魅力的一种重要形式，不仅能够带给学生美的享受，而且能带来与众不同的艺术体验。对于初学美术的孩子们来说，我们首先要做的是教会他们识别丰富多彩的颜色，以此作为创作的基础。我就经常鼓励学生认真观察生活，从生活中获得对色彩的感性认知。如在一年四季的轮回交替中，我们能够欣赏到各种美妙绝伦的颜色：春天翠绿的枝丫，嫩黄的小草；夏天鲜红的花朵，碧绿的湖水；秋天湛蓝的天空，金黄的树叶；冬天洁白的雪花，黛青的山岗。只要学生走进自然，便能感受到上天对我们最好的恩赐——色彩。
二、高年级教学：创作为主；提高实践能力；培养合作意识
1.自由创作为主的教学
经过前几年的学习，高年级阶段的孩子们已经具备了一定的绘画基础和创作能力，因此我认为高年级灭鼠教学应以创作为主。我们要为学生提供展示自我的平台，给予学生充足的想象空间和创作时间，鼓励他们发挥自己的想象，大胆进行创作。有时在课堂上我也不会指定绘画内容，而是给学生一个方向，让他们根据自己的兴趣爱好，创作出一幅有新意的作品，作品的形式灵活多样，可以是手抄报，可以是绘画，也可以是手工制作等。例如我就曾讓学生以《春天的花园》为题进行创作：有的同学用五颜六色的画笔描绘出了姹紫嫣红的春天：有的同学用铅笔勾勒出简单的线条，表现出春天的祥和和安宁；还有的同学用橡皮泥捏出了花朵、树木、小鸟等具体形象，将春天展示在眼前。同学们的作品新颖有趣，使课堂效果事半功倍。
2.增强动手实践能力
小学是学生身心发展的重要时期，也是提高学生能力、提高学生综合素质的黄金阶段。因此在美术教学中，我们要以培养学生能力为出发点，适当的引入素质教育，多为学生提供动手实践的机会，来为学生今后的学习和发展奠定基础。在农村，有很多现成的材料可以辅助我们教学，像泥巴、树枝、树叶、麦秆都是常见之物，如果能够将其用于美术创作，学生的积极性必会高涨。例如在一次假期活动中，我鼓励学生用身边之物进行美术创作，并进行了美术展览，来开阔学生的眼界。有的同学用泥巴做成了形态各异的泥塑作品，有小人、有房子、有各种生活用品；有的同学将树叶压、画、撕、贴，做成了一件件惹人喜爱的装饰品；有的同学用麦秆扎成了大风车、小汽车；还有的同学以枯萎的树枝为原材料，做成了美妙绝伦的雕塑......同学的能力在一次又一次的实践中得到了锻炼。
3.增强合作与交流
合作学习是新课程标准中积极倡导的一种学习方式，是指为了完成共同的学习任务，将有明确责任分工的个体组织在一起的一种互助性学习方式。小组合作学习不仅能够有效的促进学生的个性发展，创建良好的师生关系，更能培养学生团结协作的意识，提高学生的个人能力和综合素养。小组合作学习不仅适用于数理化生的理科学科，在美术教学中也同样适用。因此在小学美术教学中，我们也应引入小组合作学习的教学模式，让学生通过彼此间的协调与配合，共同完成学习任务。例如在进行板报制作时，我就将班级同学划分成了五个小组，让小组成员做好分工，设计一篇板报。小组合作的成果是每个人智慧的结晶，我能明显感觉到这次板报的整体效果，要比以往好很多。同学们在小组合作中增强了团队意识，体会到了合作学习的重要性。
总之，由于受传统教学观念的束缚，不少教师和学生还没有认识到美术教学的重要性，农村的教学形式更加严峻。作为一名美术教师，我们首先应拥有丰富的情感，爱戴、理解和尊重每一位学生，培养学生的自信心，还要认真履行自己的职责，积极探索有效的教学途径，彻底贯彻落实新课改的精神。今后，我将会在美术教学中不断地前进和探索，为小学美术教学注入新的活力和生命。
参考文献：
[1]翁寅人，《浅谈小学美术课三要素的重要性》，学术期刊，2015年18期
[2]李芳，《美术色彩的功能及文化价值研究》，学术期刊，2015年35期
关键词：农村；美术教学；方法策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0138-01
在当今应试教育的体系下，美术一直被人们视为一门“副科”，可有可无。尤其是在一些偏远的农村和山区，由于教学条件恶劣，教学设备落后，加之师资力量缺乏，美术课程开展的十分不尽人意，有些教师为了追赶教学的进度，私自减少甚至取消了美术课程。因此作为农村美术教师的我们任重道远，我们必须摒弃传统的教学模式，积极探索有效的教学途径，来全面推进美术教育的成功开展。下面我将根据个人的教学经验谈一谈农村里小学美术教学有效的方法。
一、低年级教学：培养兴趣为主；会画简笔画；能准确识别色彩
1.激发学生的学习兴趣
著名物理学家爱因斯坦曾经说过：“爱为学问之始”。的确，兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的孩子们来说，他们年纪尚小，天真活泼，本身就对美术充满着强烈的兴趣，我们要充分利用学生的这种性格特点，选择符合学生胃口、灵活多样的教学形式开展美术课程，进一步培养学生对美术的兴趣。例如在课堂上，我就经常组织学生开展“你画我猜”的小游戏，让学生两两搭配自由结组，其中一名同学在黑板上画出指定的内容，另一位同学面对黑板进行猜测。为了充分调动同学们的积极性，我给表现良好的学生一朵小红花作为奖励。这样一来，既营造了良好的课堂氛围，又提高了学生学习的主动性，可以说是一举两得。
2.简笔画为主的教学
在开展低年级教学时，我们要充分考虑到学生的年龄特点和学习能力，选择适合的教学内容，切不可盲目制定，为学生带来不必要的压力和负担。在我看来，简笔画简单易学，形象生动，很适合小孩子学习。我们可以选择平日里常见的事物，提供简单易于下笔的简笔画，在此过程中将绘画的基础知识慢慢的、点滴的渗透给学生，一步一步增加学生对绘画的认识。还应注意的是，我们要大力鼓励学生大胆发挥自己的想象，结合农村身边常见的事物进行创作，不断丰富自己的绘画内容和题材。这样不仅有助于培养学生的兴趣爱好，对学生的思维能力以及创新能力的培养是非常有帮助的。
3.教会学生准确识别色彩
色彩是视觉语言中最重要、最具表现力的要素之一，往往可以发挥其他形式语言不可替代的作用。色彩作为美术传播艺术魅力的一种重要形式，不仅能够带给学生美的享受，而且能带来与众不同的艺术体验。对于初学美术的孩子们来说，我们首先要做的是教会他们识别丰富多彩的颜色，以此作为创作的基础。我就经常鼓励学生认真观察生活，从生活中获得对色彩的感性认知。如在一年四季的轮回交替中，我们能够欣赏到各种美妙绝伦的颜色：春天翠绿的枝丫，嫩黄的小草；夏天鲜红的花朵，碧绿的湖水；秋天湛蓝的天空，金黄的树叶；冬天洁白的雪花，黛青的山岗。只要学生走进自然，便能感受到上天对我们最好的恩赐——色彩。
二、高年级教学：创作为主；提高实践能力；培养合作意识
1.自由创作为主的教学
经过前几年的学习，高年级阶段的孩子们已经具备了一定的绘画基础和创作能力，因此我认为高年级灭鼠教学应以创作为主。我们要为学生提供展示自我的平台，给予学生充足的想象空间和创作时间，鼓励他们发挥自己的想象，大胆进行创作。有时在课堂上我也不会指定绘画内容，而是给学生一个方向，让他们根据自己的兴趣爱好，创作出一幅有新意的作品，作品的形式灵活多样，可以是手抄报，可以是绘画，也可以是手工制作等。例如我就曾讓学生以《春天的花园》为题进行创作：有的同学用五颜六色的画笔描绘出了姹紫嫣红的春天：有的同学用铅笔勾勒出简单的线条，表现出春天的祥和和安宁；还有的同学用橡皮泥捏出了花朵、树木、小鸟等具体形象，将春天展示在眼前。同学们的作品新颖有趣，使课堂效果事半功倍。
2.增强动手实践能力
小学是学生身心发展的重要时期，也是提高学生能力、提高学生综合素质的黄金阶段。因此在美术教学中，我们要以培养学生能力为出发点，适当的引入素质教育，多为学生提供动手实践的机会，来为学生今后的学习和发展奠定基础。在农村，有很多现成的材料可以辅助我们教学，像泥巴、树枝、树叶、麦秆都是常见之物，如果能够将其用于美术创作，学生的积极性必会高涨。例如在一次假期活动中，我鼓励学生用身边之物进行美术创作，并进行了美术展览，来开阔学生的眼界。有的同学用泥巴做成了形态各异的泥塑作品，有小人、有房子、有各种生活用品；有的同学将树叶压、画、撕、贴，做成了一件件惹人喜爱的装饰品；有的同学用麦秆扎成了大风车、小汽车；还有的同学以枯萎的树枝为原材料，做成了美妙绝伦的雕塑......同学的能力在一次又一次的实践中得到了锻炼。
3.增强合作与交流
合作学习是新课程标准中积极倡导的一种学习方式，是指为了完成共同的学习任务，将有明确责任分工的个体组织在一起的一种互助性学习方式。小组合作学习不仅能够有效的促进学生的个性发展，创建良好的师生关系，更能培养学生团结协作的意识，提高学生的个人能力和综合素养。小组合作学习不仅适用于数理化生的理科学科，在美术教学中也同样适用。因此在小学美术教学中，我们也应引入小组合作学习的教学模式，让学生通过彼此间的协调与配合，共同完成学习任务。例如在进行板报制作时，我就将班级同学划分成了五个小组，让小组成员做好分工，设计一篇板报。小组合作的成果是每个人智慧的结晶，我能明显感觉到这次板报的整体效果，要比以往好很多。同学们在小组合作中增强了团队意识，体会到了合作学习的重要性。
总之，由于受传统教学观念的束缚，不少教师和学生还没有认识到美术教学的重要性，农村的教学形式更加严峻。作为一名美术教师，我们首先应拥有丰富的情感，爱戴、理解和尊重每一位学生，培养学生的自信心，还要认真履行自己的职责，积极探索有效的教学途径，彻底贯彻落实新课改的精神。今后，我将会在美术教学中不断地前进和探索，为小学美术教学注入新的活力和生命。
参考文献：
[1]翁寅人，《浅谈小学美术课三要素的重要性》，学术期刊，2015年18期
[2]李芳，《美术色彩的功能及文化价值研究》，学术期刊，2015年35期