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摘 要： 背诵是训练学生语言听、说、读、写能力的有效方式，在英语教学中进行有效背诵教学可以帮助学生打好英语基本功，培养和提高学生的语言能力。因此，在新课改不断深入的情况下，背诵教学成为初中英语教学关注的重点。文章就初中英语背诵教学策略做出了探讨和研究，以期对初中英语教学有所帮助。
关键词： 初中英语 背诵教学 策略探讨
朗读和背诵，对于语言学习者来说，是一种极常见而又有效的学习策略。在英语学习中，背诵的作用同样是非常明显且重要的。因此，在英语教学中许多教师都乐于通过背诵教学来提高学生的口语表达能力。那么，初中英语教师如何进行背诵教学呢？笔者对此做出了总结。
一、选择合适的背诵素材
在语言学习中，学习者口语能力的形成离不开语言材料的输入和积累。中学生从小在汉语环境中长大，其英语口语应用和口语能力提高都具有一定的难度，背诵则可以为学生提供更多英语语言输入的机会。因此，在初中英语教学中，教师要重视背诵的重要性，积极通过背诵教学夯实学生语言积累的基础，但是需要注意的是，教师在选择背诵材料时，一定要重视初中生的语言积累情况，为其选择合适的背景材料。初中生英语词汇量积累有限，阅读理解能力普遍较差。为了降低其背诵和理解难度，教师要适当把握背诵材料的难度，选择那些富有趣味性、哲理性或文学色彩的作品让其背诵，以激发学习兴趣。如初中英语教师可以将英语日常交际用语整理成篇让学生进行背诵，并鼓励学生在日常交际中试着使用英语口语，以增强其英语学习自信心。同样，教师可以从一些名著或英语学习网站上挑选一些经典句篇，如A Grain of Sand，How to get happiness等，供学生背诵之用，使学生在背诵过程中感受到英语学习的乐趣，为其发展提供有利条件。
二、使学生熟悉背诵内容
在选定背诵材料让学生进行背诵前，教师要切实运用各种有效方法使学生熟悉背诵材料，为学生完成学习任务打好基础。具体来说，在准备好要背诵的材料后，教师要做好具体词句的解释，指导学生结合已学知识思考材料的意义，同时通过领读、示范性阅读指导学生如何形成正确的发音，以提高学生的听说能力。如教师在让学生背诵Be patriotic短文前，要就文中出现的比较难懂的单词 accomplish，patriotic，unchangeable，knowledge进行重点解析，帮助学生弄清单词在句子中的发音和意义，理清句子结构，使学生严把语音语调关，并指导学生结合关键词进行尝试记忆，这样可以有效提高学生的记忆效率。在此基础上，教师根据学生英语能力和个性特点，制定不同的背诵目标，要求基础较差的学生只需能背诵短文即可，要求英语基础较好的学生根据线索复述材料内容，目的是使基础较差的学生通过努力完成背诵任务，增强其英语学习成就感和自信心，使基础较好的学生通过原材料扩展加工提高语言组织能力，使各层次的学生都有所发展。
三、培养学生自主学习习惯
学生英语背诵积累的增加是一个长期的过程，教师在背诵教学中如果一味让学生死记硬背，只能增加学生的学习压力，挫伤学生的学习积极性。因此，在初中生功课压力不断增加的情况下，教师要在背诵教学中注意引导和培养学生的记忆力，使其养成良好的自主背诵和背诵积累习惯。这就要求教师在背诵教学中引入自主学习策略，让学生在背诵中形成锻炼自己的思维能力，提高记忆效率。如在人教版新课标初中英语七年级上Unit 5“Do you have a soccer ball”第四课时背诵教学中，教师可以结合句型“Do you/they have...？”进行背诵再造，通过输入式背诵让学生掌握用询问别人是否拥有某物的问法。再则，结合学生背诵学习中经常遇到的问题，如中间部分容易忘记、容易紧张、思路混乱等，教授给学生更多的背诵方法，如记住关键词，对背诵材料记性特殊加工，将容易忘记的段落用色彩鲜艳的笔标注出来并缀上个性图案等，以帮助学生养成创造性学习、自主学习的好习惯。
四、做好引导和评价
中学生处于英语学习的初始阶段，缺少英语语言环境，是导致许多人在英语学习和应用上较吃力的主要原因。要解决这一问题，教师在背诵教学中要有目的地进行英语材料和英语文化知识输入，并做好背诵阅读指导。如在人教版初中英语八年级下册Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”背诵教学中，教师可在背诵教学中将重点句式“Would you mind...？”在具体生活情景中的应用，讲述在公共场合规范个人言行、注意生活礼节的重要性，并让学生参照课文，进行同义句替换、课文角色扮演练习，通过练习实践实现知识内化。如在对话性文章背诵中，教师可以让学生分组，使学生通过合作背诵提高协作意识。此外，初中英语教学改革要求教师在教学中坚持“以人为本”的教学思想，尊重学生个体差异，关注学生进步和发展。因此，在学生取得成绩、背诵效率有所提高时，教师要适时对学生进行表扬和鼓励，并注意运用多元评价方法给予学生背诵效果进行点评，促使学生发现自己的不足，使其更好地进行语言素材积累。
综上所述，学生语言素材的积累和口语能力的提高，都要以背诵为基础。因此，初中英语教师在英语教学实践中要重视通过背诵增加学生的英语积累，并采取有效策略让学生理解背诵的意义，掌握背诵方法，最终提高他们的英语学习兴趣和语言能力。
参考文献：
[1]陈建国.论英语背诵教学的有效性[D].福建师范大学，2008.
[2]李惠玲.论背诵在初中英语教学中的重要性[J].考试周刊，2014，17：113-114.
[3]孙彩云，尤丽红.提高初中英语背诵教学有效性的思考[J].成才之路，2013，06：70.
[4]尤春梅.刍议背诵在初中英语教学中的作用和优化策略[J].考试与评价，2013，03：109.
关键词： 初中英语 背诵教学 策略探讨
朗读和背诵，对于语言学习者来说，是一种极常见而又有效的学习策略。在英语学习中，背诵的作用同样是非常明显且重要的。因此，在英语教学中许多教师都乐于通过背诵教学来提高学生的口语表达能力。那么，初中英语教师如何进行背诵教学呢？笔者对此做出了总结。
一、选择合适的背诵素材
在语言学习中，学习者口语能力的形成离不开语言材料的输入和积累。中学生从小在汉语环境中长大，其英语口语应用和口语能力提高都具有一定的难度，背诵则可以为学生提供更多英语语言输入的机会。因此，在初中英语教学中，教师要重视背诵的重要性，积极通过背诵教学夯实学生语言积累的基础，但是需要注意的是，教师在选择背诵材料时，一定要重视初中生的语言积累情况，为其选择合适的背景材料。初中生英语词汇量积累有限，阅读理解能力普遍较差。为了降低其背诵和理解难度，教师要适当把握背诵材料的难度，选择那些富有趣味性、哲理性或文学色彩的作品让其背诵，以激发学习兴趣。如初中英语教师可以将英语日常交际用语整理成篇让学生进行背诵，并鼓励学生在日常交际中试着使用英语口语，以增强其英语学习自信心。同样，教师可以从一些名著或英语学习网站上挑选一些经典句篇，如A Grain of Sand，How to get happiness等，供学生背诵之用，使学生在背诵过程中感受到英语学习的乐趣，为其发展提供有利条件。
二、使学生熟悉背诵内容
在选定背诵材料让学生进行背诵前，教师要切实运用各种有效方法使学生熟悉背诵材料，为学生完成学习任务打好基础。具体来说，在准备好要背诵的材料后，教师要做好具体词句的解释，指导学生结合已学知识思考材料的意义，同时通过领读、示范性阅读指导学生如何形成正确的发音，以提高学生的听说能力。如教师在让学生背诵Be patriotic短文前，要就文中出现的比较难懂的单词 accomplish，patriotic，unchangeable，knowledge进行重点解析，帮助学生弄清单词在句子中的发音和意义，理清句子结构，使学生严把语音语调关，并指导学生结合关键词进行尝试记忆，这样可以有效提高学生的记忆效率。在此基础上，教师根据学生英语能力和个性特点，制定不同的背诵目标，要求基础较差的学生只需能背诵短文即可，要求英语基础较好的学生根据线索复述材料内容，目的是使基础较差的学生通过努力完成背诵任务，增强其英语学习成就感和自信心，使基础较好的学生通过原材料扩展加工提高语言组织能力，使各层次的学生都有所发展。
三、培养学生自主学习习惯
学生英语背诵积累的增加是一个长期的过程，教师在背诵教学中如果一味让学生死记硬背，只能增加学生的学习压力，挫伤学生的学习积极性。因此，在初中生功课压力不断增加的情况下，教师要在背诵教学中注意引导和培养学生的记忆力，使其养成良好的自主背诵和背诵积累习惯。这就要求教师在背诵教学中引入自主学习策略，让学生在背诵中形成锻炼自己的思维能力，提高记忆效率。如在人教版新课标初中英语七年级上Unit 5“Do you have a soccer ball”第四课时背诵教学中，教师可以结合句型“Do you/they have...？”进行背诵再造，通过输入式背诵让学生掌握用询问别人是否拥有某物的问法。再则，结合学生背诵学习中经常遇到的问题，如中间部分容易忘记、容易紧张、思路混乱等，教授给学生更多的背诵方法，如记住关键词，对背诵材料记性特殊加工，将容易忘记的段落用色彩鲜艳的笔标注出来并缀上个性图案等，以帮助学生养成创造性学习、自主学习的好习惯。
四、做好引导和评价
中学生处于英语学习的初始阶段，缺少英语语言环境，是导致许多人在英语学习和应用上较吃力的主要原因。要解决这一问题，教师在背诵教学中要有目的地进行英语材料和英语文化知识输入，并做好背诵阅读指导。如在人教版初中英语八年级下册Unit 7“Would you mind keeping your voice down？”背诵教学中，教师可在背诵教学中将重点句式“Would you mind...？”在具体生活情景中的应用，讲述在公共场合规范个人言行、注意生活礼节的重要性，并让学生参照课文，进行同义句替换、课文角色扮演练习，通过练习实践实现知识内化。如在对话性文章背诵中，教师可以让学生分组，使学生通过合作背诵提高协作意识。此外，初中英语教学改革要求教师在教学中坚持“以人为本”的教学思想，尊重学生个体差异，关注学生进步和发展。因此，在学生取得成绩、背诵效率有所提高时，教师要适时对学生进行表扬和鼓励，并注意运用多元评价方法给予学生背诵效果进行点评，促使学生发现自己的不足，使其更好地进行语言素材积累。
综上所述，学生语言素材的积累和口语能力的提高，都要以背诵为基础。因此，初中英语教师在英语教学实践中要重视通过背诵增加学生的英语积累，并采取有效策略让学生理解背诵的意义，掌握背诵方法，最终提高他们的英语学习兴趣和语言能力。
参考文献：
[1]陈建国.论英语背诵教学的有效性[D].福建师范大学，2008.
[2]李惠玲.论背诵在初中英语教学中的重要性[J].考试周刊，2014，17：113-114.
[3]孙彩云，尤丽红.提高初中英语背诵教学有效性的思考[J].成才之路，2013，06：70.
[4]尤春梅.刍议背诵在初中英语教学中的作用和优化策略[J].考试与评价，2013，03：109.