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【摘 要】 美术教学对于培养学生的审美能力、陶冶学生的情操具有重要作用。在以往的美术教学过程中，由于教学模式僵化，学生往往被教师与书本牵着走，无法发挥丰富的想象力，这给学生的发展带来了阻碍。
【关键词】 初中美术 丰富 想象力
美术教学对于培养学生的审美能力、陶冶学生的情操具有重要作用。在以往的美术教学过程中，由于教学模式僵化，学生往往被教师与书本牵着走，无法发挥丰富的想象力，这给学生的发展带来了阻碍。因此，教师进行初中美术教学时应该时刻注重对学生绘画想象力的培养，从而引导学生展开联想，丰富学生的想象力。
1 激发学生对美术的兴趣，转变错误的美术观念
美术教师可以通过兴趣让学生回到美术课堂中来。兴趣是最好的老师，只有不断培养，激发学生的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。教师要首先转变观念，重视美育，把美术课切实落实到实处，不挤占挪用，以满腔的热情，愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中去。通过自身观念的转变从而转变学生的观念；以游戏、示范等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定很高，这需要老师及时发现学生的闪光点鼓励表扬。美术教师要多学习，通过提高自己的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化，丰富学生的绘画想象力。
2 精心选编教学内容 培养学生发散思维
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的趣味性。
学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。
3 细致观察，是培养学生想象力和创造力首要任务
手工制作在美术教学内容中范围广，它包括：剪纸、拼贴、泥塑、变废为宝，折纸、撕纸等。手工制作的材料、工具不同，做出的作品形态也各异，所以我们在上手工课的时候，说清教学内容，让学生根据自己的需求去准备材料工具。在上每堂课之前必须把本课的目的让学生明白，然后让他们去仔细观察身边的一些小物件、小制作，并且让他们自己去想象设计自己想作的小制作去准备材料、工具，可以让学生仿制，更加鼓励创新。例：教学七年级下册《真情传递》这一课，要求学生通过贺卡的设计，提高学生的设计制作能力和尊敬师长，团结友爱的品德，促进师生情感。我上本课时，先让学生说说人与人之间存在哪些感情，该怎样促进、延续这些情感。有一种方法：赠送礼物，买的太贵，那就亲手做，“贺卡”是可以表达自己心意的最好礼物。然后让学生自己准备材料，可以选择废弃的杂志图样，或者卡纸，引导学生想出贺卡的造型，首先让学生去观察各式卡片的外形特点（可以在网上收集）从中得到到启发，再根据自己喜好设计造型。这样既扩展了学生的视野，又丰富他们想象空间。通过制做卡片，还真不错，各式卡片应有尽有，立式的，折叠的，平板的花样多而漂亮。
4 尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力
尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力在美术学习中是非常重要的，想象力是创新的源泉，在现在的教育中，学生越来越多的想象力早早的就被扼杀在摇篮状态，而艺术贵在创新，因此作为一名美术教师，要积极努力的保护并开拓学生的想象力和想象空间。手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，这样让学生有机会去展示自己。比如在指导学生进行制作时，我要求学生积极主动，充分发挥自己的想象力和动手能力，制作和别人不一样的作品。
5 抽象图案设计训练有利于培养学生的想象力
抽象绘画的实质是以不再现具象形态为特征的，其画面是由点线面视觉元素和抽象图形所构成的，它与具象图案那种以再现物体真实形态为目的的训练是完全不同的，这种画面给人的印象是独特的，创作者将那些并非按照事物本身固有的规律，在视觉美逻辑的前提下，充分发挥联想和幻想，将现实与梦幻，主观与客观；真实与虚幻融汇在一起，成为一个完美的整体。正如布伯在《艺术的定义》一文中曾说：“想象的最高形态是一种从事抽象比例和谐的创作。”所以抽象图案的创意，设计就是一种对学生想象力的最大考验，缺乏丰富想象和联想能力的人是不可能创造出令人惊叹的图形来的。
美术教育思想家罗恩菲德认为，对于儿童来说，“创造性”并不需要熟练的技巧，但必须具有某种程度的感性自由，自由是创造性成长的前提。而抽象绘画训练，给予学生的自由性胜过其它任何一种绘画训练形式，在创作中，学生完全可以做到无拘无束轻松愉快，当学生想表现自己的时候，创造性的成长就开始了。
总之，在初中美术教学中，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的想象能力。
【关键词】 初中美术 丰富 想象力
美术教学对于培养学生的审美能力、陶冶学生的情操具有重要作用。在以往的美术教学过程中，由于教学模式僵化，学生往往被教师与书本牵着走，无法发挥丰富的想象力，这给学生的发展带来了阻碍。因此，教师进行初中美术教学时应该时刻注重对学生绘画想象力的培养，从而引导学生展开联想，丰富学生的想象力。
1 激发学生对美术的兴趣，转变错误的美术观念
美术教师可以通过兴趣让学生回到美术课堂中来。兴趣是最好的老师，只有不断培养，激发学生的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。教师要首先转变观念，重视美育，把美术课切实落实到实处，不挤占挪用，以满腔的热情，愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中去。通过自身观念的转变从而转变学生的观念；以游戏、示范等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定很高，这需要老师及时发现学生的闪光点鼓励表扬。美术教师要多学习，通过提高自己的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化，丰富学生的绘画想象力。
2 精心选编教学内容 培养学生发散思维
要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的趣味性。
学生在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。
3 细致观察，是培养学生想象力和创造力首要任务
手工制作在美术教学内容中范围广，它包括：剪纸、拼贴、泥塑、变废为宝，折纸、撕纸等。手工制作的材料、工具不同，做出的作品形态也各异，所以我们在上手工课的时候，说清教学内容，让学生根据自己的需求去准备材料工具。在上每堂课之前必须把本课的目的让学生明白，然后让他们去仔细观察身边的一些小物件、小制作，并且让他们自己去想象设计自己想作的小制作去准备材料、工具，可以让学生仿制，更加鼓励创新。例：教学七年级下册《真情传递》这一课，要求学生通过贺卡的设计，提高学生的设计制作能力和尊敬师长，团结友爱的品德，促进师生情感。我上本课时，先让学生说说人与人之间存在哪些感情，该怎样促进、延续这些情感。有一种方法：赠送礼物，买的太贵，那就亲手做，“贺卡”是可以表达自己心意的最好礼物。然后让学生自己准备材料，可以选择废弃的杂志图样，或者卡纸，引导学生想出贺卡的造型，首先让学生去观察各式卡片的外形特点（可以在网上收集）从中得到到启发，再根据自己喜好设计造型。这样既扩展了学生的视野，又丰富他们想象空间。通过制做卡片，还真不错，各式卡片应有尽有，立式的，折叠的，平板的花样多而漂亮。
4 尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力
尊重学生个性，充分发挥学生创作力、想象力在美术学习中是非常重要的，想象力是创新的源泉，在现在的教育中，学生越来越多的想象力早早的就被扼杀在摇篮状态，而艺术贵在创新，因此作为一名美术教师，要积极努力的保护并开拓学生的想象力和想象空间。手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，这样让学生有机会去展示自己。比如在指导学生进行制作时，我要求学生积极主动，充分发挥自己的想象力和动手能力，制作和别人不一样的作品。
5 抽象图案设计训练有利于培养学生的想象力
抽象绘画的实质是以不再现具象形态为特征的，其画面是由点线面视觉元素和抽象图形所构成的，它与具象图案那种以再现物体真实形态为目的的训练是完全不同的，这种画面给人的印象是独特的，创作者将那些并非按照事物本身固有的规律，在视觉美逻辑的前提下，充分发挥联想和幻想，将现实与梦幻，主观与客观；真实与虚幻融汇在一起，成为一个完美的整体。正如布伯在《艺术的定义》一文中曾说：“想象的最高形态是一种从事抽象比例和谐的创作。”所以抽象图案的创意，设计就是一种对学生想象力的最大考验，缺乏丰富想象和联想能力的人是不可能创造出令人惊叹的图形来的。
美术教育思想家罗恩菲德认为，对于儿童来说，“创造性”并不需要熟练的技巧，但必须具有某种程度的感性自由，自由是创造性成长的前提。而抽象绘画训练，给予学生的自由性胜过其它任何一种绘画训练形式，在创作中，学生完全可以做到无拘无束轻松愉快，当学生想表现自己的时候，创造性的成长就开始了。
总之，在初中美术教学中，只要教师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培养学生的想象能力。