豆荚也是艺术家

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  在我们的生活中,很多常见事物都是艺术家创作的源泉。瞧,小小的豆荚也能玩出这么多花样,你也来试一试吧!
  找着北
  《3-6岁儿童学习与发展指南》:艺术——5~6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
  核心素养:审美情趣。
  給把力
  艺术是一种使我们达到真实的假想。 ——毕加索
  加点料
  1.妈妈扫描二维码,和宝宝听故事《小熊种豆子》。
  2.时空建议:晚餐后,宝宝和妈妈一起在客厅创作。
  3.延伸问题:除了豌豆,你还能说出哪些豆类蔬菜的名字?扫码听答案。
其他文献
《3-6岁儿童学习与发展指南》:健康--发展幼儿动作的协调性和灵活性.核心素养:健康生活.
找着北  《3-6岁儿童学习与发展指南》:健康——创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。  核心素养:健康生活。  给把力  你将拥有的家庭比你出身的那個家庭重要。 ——劳伦斯  加点料  1.你反应够快吗?想要锻炼一下吗?扫一扫二维码,观看《反应力》,一起来挑战吧!  2.时空建议:晚餐后,全家在客厅进行游戏。  3.延伸问题:宝宝,每个人手心的纹路一样吗?
摘 要:朗读教学是英语教学中的重要组成部分,能够提高小学生英语学习能力,促进学生全面发展。目前,小学英语朗读教学中还存在一些不足,在小学英语课程标准及改革发展方向的指导下,针对小学英语朗读教学现状,探索以生为本小学英语朗读教学的有效策略。  关键词:小学英语;朗读教学;有效策略  中图分类号:G623.31 文献标识码:A一、小学英语朗读教学存在的问题  1.课堂朗读活动设计形式单调,学生对朗读缺
加点料  ●下雨天,不要让孩子觉得无聊、没劲哦,请孩子自己准备好雨具,到雨中尽情嬉戏吧。  ●“梅雨季节”即将来啦,雨会经常不期而遇,暴雨、大雨、细雨、毛毛雨……每一个有雨的日子,都可以引导孩子观察雨哦。  ●延伸问题:宝贝,你知道小雨点是从哪里来的吗?  雨来啦,快回家,  小蜗牛,说不怕,  我把房子背来啦。  雨来啦,快回家,  小蘑菇,说不怕,  我已备好伞一把。  雨来啦,快回家,  小
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摘 要:立足于地域文化,学生能够汲取文化精髓的丰富养分,有利于品德素养的形成与提升。将地域文化与学校学生实际情况相结合,确定育人目标就是培养“尚自然,展个性”的学生。通过历史典故和现代探究形成自然环境意识,通过挖掘祠堂文化内涵和融入岭南画派精神激发深层潜能个性,将地域文化融入育人实践的方方面面,以此培养学生崇尚自然天性、发展个性潜能的优秀特质。  关键词:尚自然;展个性;地域文化;育人  中图分类
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