现代教育的教学理念不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力。语文教学当然不能例外。
　　
　　一、 情境教学，激发学生学习兴趣
　　
　　教师在引入课文之前，用相似的乐曲开篇，以诉说方式引起学生联想，激发引起学生的感情共鸣的。如讲唐诗《静夜思》前，先给学生听一段《思乡曲》，让《思乡曲》的旋律跳跃在学生的头脑里，使学生感到一个寂寞、孤独、感慨万千的环境，营造成了与《静夜思》相应的气氛，以增强学生理解课文中诗人是怎样描写这种心情、这种环境的。
　　
　　二、 培养学生自学能力，充分发挥主观能动性
　　
　　教师要更新观念，变师讲生听的填鸭式教学为教师主导，学生为主体的启发式教学；变面面俱到，眉毛胡子一把抓的“铺天盖地式”为“一课一得”、“讲练”结合式教学；变随心所欲，即兴而发，出口千言，离课万里的吹牛课为突出重点。提高教师自身的业务素质。由“讲课型”向“教课型”转变；由“舌耕型”向“笔耕型”转变；由“知识的单一型”向“全面型”转变。教师也要不断学习，丰富自身的知识，掌握新信息，在扎实的基础上熟悉教材。这样才能以教材为中心，向外拓宽自己的视野，训练自己有把“一条流动的河”巧妙的渗透到“小瓶子”去的能力。
　　现代教育是“授之以渔”的教学。埃德加·高尔曾在联合国教科组织出版的《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的文盲，而是没有学会学习的人”。可见教会学生学习方法尤其重要。为了培养学生的预习能力，我自创了“预习五步法”。一是阅读提示，明确目的；二是圈点字词，扫清障碍；三是参考资料，批注课文；四是拟清思路，提出疑问；五是完成练习，进行小结。运用这“预习五步法”，如同拿着一把打开知识大门钥匙，自学能力也就容易培养起来。
　　独立阅读能力是自学能力的核心。教师应给学生创造阅读机会，提供可阅的材料。每节课应给学生约十分钟的阅读时间。学生的阅读能力提高了，自学能力也就培养起来了。
　　 良好的学习习惯就是影响学生效果的一个重要的非智力因素。要培养学生的自学能力，教师在教学过程中就要注意帮助学生养成良好的行为习惯。如养成课前预习与课后复习的习惯，查工具书与参考学习资料的习惯，自行探素，自我解决问题的习惯。
　　
　　三、 抓住诱导启发的时机，促使学生触类旁通，产生顿悟，创新
　　
　　孔子强调：“不愤不启，不悱不发。”换句话说，要让学生达到“愤”、“悱”——这一种边缘状态，然后，启发、开导，则能促使学生“领悟”。通前人未通之理，言前人未言之言，悟前人未悟之悟——这就是创新。
　　启发——创新则需师生配合。教师的主导主要体现在：教案，逻辑简明，贯穿历史，前后联系，形成整体；讲课，问题鲜明，启发思考，要言不烦，促进创新；教法，恰当变换，富于情感，充满智慧，体现发展。学生的主体作用要达到：主动思考，感受愤悱，积极讨论，参与操作；作业，思路清晰，掌握要领，勇于尝试，有错即改。在这种情况下，才有利于学生的创新。（息烽县向阳希望小学）