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【摘 要】校长是学校的管理者，一所好的学校，必然有好的校长。如何做好一校之长，要时刻注意自己的言行举止、作风态度，始终保持对教学工作的良好影响，对教师和学生的良好影响。通过作者多年的教学管理实践，本文认为要回归本位，做一名践行“五点”校长。
【关键词】读书 想事 听课 谈心 做事
教育管理专家陈桂生说过：“试看现在的校长，校舍在翻新、在扩建，教师要奖金、要职称，学生要升学、要发展个性。上级的急急如律令要应付，下面的窝里斗要磨合，多少个会不能不参加，源源不断的来客，不接待不行。要参加名目繁多的评比，要接受繁多名目的检查。首长光临，如逢盛典，外宾造访，受宠若惊，一个学生打破头，要烦几天，几名学生落榜，要愁一阵。什么‘教’啊、‘导’啊，只能抽空过问……”。这段话多多少少也是我们校长生活的全部或部分写照。我们不能做孙大圣七十二变，只能学会弹钢琴，校长终归是人，也只有一双手 两条腿 一个脑袋，外加24小时，既要辗转于人事俗务，又要以身作则，为教师设身处地的考虑周全，办点实事，为学校的发展、为学生的成长恪尽职守，怎一个“累” 字了得。我从事校长多年，对此感受颇深。如何做好校长呢？我认为校长要回归本位，努力践行“五点”校长。
一、读点书
一位学者关于读书说过这样一段话：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”当老师的不读书，可能是自以为比其他的人读书多，加上工作中困难矛盾风险挑战比较少，所以继续学习、终身学习的意识反而淡化了。在现实工作和生活中，一方面常常表现出教条主义，原来学的是教科书，现在看的也只是教科书，所以只会照搬照抄教科书，有时也就显得比较机械和单纯；另一方面表现为经验主义，靠自己上学时学的那点东西指导学生，凭年复一年的循环，靠代课积累才干，只有低水平重复，没有大范围的扩展、新内容的充实和质量的提升。
校长的读书还应在前。校长坐在办公室里读书的身影应当是很美的，带动师生读书更是学校亮丽的一道风景线。
二、想点事
工作是做出来的，首先是创新想出来的。想什么？不外乎是想教学与管理，想我们的素质教育。俗话说，脑袋决定口袋，眼界决定境界，思路决定出路。“不能像一般人那样生活，否则只能是一般人”，这是李希贵校长常说的一句话。作为校长经营管理着一个学校，这所学校何去何从，不能像一般人那样生活，否则你只能是一般人，学校也只能是一般的学校，只能是“在其位，谋其政”而已。
我曾经看过一幅《无题》漫画。图一是上学：不同形状的长方形、菱形、圆形、三角形等三三两两地走进了正方形的学校大门；图二是放学：一个个相同形状的小正方形从大正方形的学校大门有序地走了出来。这不就是我们当前所要改掉的应试教育吗？学生是一个个活生生的人，不是统一规格的死的产品，“圈养”出规范，“放养”出个性。不能培养适合应试教育的学生，而要办适合学生的素质教育，适合学生的才是最好的，适合学生的才算以学生为本。有了这些思想做基础，还愁素质教育推进得慢吗？
三、听点课
据报载一所小学接待了一批英美教育观察团，他们不听汇报，不参观现场，而是深入到课堂听课，实地考察学生的上课情况，实地考察老师的课堂教学。上海的一位名校长曾经被英国教育界的朋友应邀出访，明确提出，无需带书籍资料和电脑，空身一人，不听讲座，不作报告，只去听课、评课。一是说明英国朋友的聪明，抓住牛鼻子出绝招；二也体现了这位校长具有很深的业务功底和应变机智。
校长的听评课具有示范性、导向性，也是校长敬业、爱业、务实、求真的作风体现，抓教育的根本在课堂。课堂是最能发现问题的地方，听课是促进教师和学生发展、成长的最有效途径，不以课堂为本的决策和改革是偏废的、无效的，不听评课、不常听评课的校长在教师面前说话也是无力的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基坚持每天听教师一节课。校园里，校长提着板凳去听课的步履是最矫健的，课堂上，校长倾听师生交流心声的专注神情是最美的，心情也是最开怀的。一位专家说过，如何给校长定位，校长是教师中的首席。
四、谈点心
谈什么心？怎么谈心？和谁谈心？管身还是管心？无疑重在“谈”，也就是“沟通”。管理就是沟通，沟通沟通再沟通。毛泽东曾说：把拥护你的人搞得多多的，把反对你的人搞得少少的，就是政治，就是沟通……真是令人深思，耐人寻味。作为校长，教师的认同和中层干部的支持才是有效的。校长的事业心、中层的上进心、教师的敬业心，往往都需要“谈”，培养一批既能干事、又能共事的朋友，对于这样一个团队，是多么的重要！
对于教师而言，沟通也极其重要。
五、做点活
苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。在他当校长的30年间，他致力于跟踪观察和研究不同家庭的学生在童年、少年和青年时期的各种表现，对3700名左右的学生做了观察记录，始终亲自带着四五个最难教育的学生重点观察和教育。每天听教师的一节课，关注一名困难学生，观察、记录一次学生的言行；捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉……苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。
校长的主要工作就是抓学校管理，职务就是职责，职责就是责任、就是义务，要努力培养想干事、爱干事、干好事、能干事、会干事、善干事、多干事、干成事、干净事、不出事的干部。管理不是简单的我说你听、你做，真正意义上的管理就是让人做事并取得成果。管理的科学性在于让人高效做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，管理的战略性在于让人正确做事，而且先做正确的事，再正确地做事。
【关键词】读书 想事 听课 谈心 做事
教育管理专家陈桂生说过：“试看现在的校长，校舍在翻新、在扩建，教师要奖金、要职称，学生要升学、要发展个性。上级的急急如律令要应付，下面的窝里斗要磨合，多少个会不能不参加，源源不断的来客，不接待不行。要参加名目繁多的评比，要接受繁多名目的检查。首长光临，如逢盛典，外宾造访，受宠若惊，一个学生打破头，要烦几天，几名学生落榜，要愁一阵。什么‘教’啊、‘导’啊，只能抽空过问……”。这段话多多少少也是我们校长生活的全部或部分写照。我们不能做孙大圣七十二变，只能学会弹钢琴，校长终归是人，也只有一双手 两条腿 一个脑袋，外加24小时，既要辗转于人事俗务，又要以身作则，为教师设身处地的考虑周全，办点实事，为学校的发展、为学生的成长恪尽职守，怎一个“累” 字了得。我从事校长多年，对此感受颇深。如何做好校长呢？我认为校长要回归本位，努力践行“五点”校长。
一、读点书
一位学者关于读书说过这样一段话：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”当老师的不读书，可能是自以为比其他的人读书多，加上工作中困难矛盾风险挑战比较少，所以继续学习、终身学习的意识反而淡化了。在现实工作和生活中，一方面常常表现出教条主义，原来学的是教科书，现在看的也只是教科书，所以只会照搬照抄教科书，有时也就显得比较机械和单纯；另一方面表现为经验主义，靠自己上学时学的那点东西指导学生，凭年复一年的循环，靠代课积累才干，只有低水平重复，没有大范围的扩展、新内容的充实和质量的提升。
校长的读书还应在前。校长坐在办公室里读书的身影应当是很美的，带动师生读书更是学校亮丽的一道风景线。
二、想点事
工作是做出来的，首先是创新想出来的。想什么？不外乎是想教学与管理，想我们的素质教育。俗话说，脑袋决定口袋，眼界决定境界，思路决定出路。“不能像一般人那样生活，否则只能是一般人”，这是李希贵校长常说的一句话。作为校长经营管理着一个学校，这所学校何去何从，不能像一般人那样生活，否则你只能是一般人，学校也只能是一般的学校，只能是“在其位，谋其政”而已。
我曾经看过一幅《无题》漫画。图一是上学：不同形状的长方形、菱形、圆形、三角形等三三两两地走进了正方形的学校大门；图二是放学：一个个相同形状的小正方形从大正方形的学校大门有序地走了出来。这不就是我们当前所要改掉的应试教育吗？学生是一个个活生生的人，不是统一规格的死的产品，“圈养”出规范，“放养”出个性。不能培养适合应试教育的学生，而要办适合学生的素质教育，适合学生的才是最好的，适合学生的才算以学生为本。有了这些思想做基础，还愁素质教育推进得慢吗？
三、听点课
据报载一所小学接待了一批英美教育观察团，他们不听汇报，不参观现场，而是深入到课堂听课，实地考察学生的上课情况，实地考察老师的课堂教学。上海的一位名校长曾经被英国教育界的朋友应邀出访，明确提出，无需带书籍资料和电脑，空身一人，不听讲座，不作报告，只去听课、评课。一是说明英国朋友的聪明，抓住牛鼻子出绝招；二也体现了这位校长具有很深的业务功底和应变机智。
校长的听评课具有示范性、导向性，也是校长敬业、爱业、务实、求真的作风体现，抓教育的根本在课堂。课堂是最能发现问题的地方，听课是促进教师和学生发展、成长的最有效途径，不以课堂为本的决策和改革是偏废的、无效的，不听评课、不常听评课的校长在教师面前说话也是无力的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基坚持每天听教师一节课。校园里，校长提着板凳去听课的步履是最矫健的，课堂上，校长倾听师生交流心声的专注神情是最美的，心情也是最开怀的。一位专家说过，如何给校长定位，校长是教师中的首席。
四、谈点心
谈什么心？怎么谈心？和谁谈心？管身还是管心？无疑重在“谈”，也就是“沟通”。管理就是沟通，沟通沟通再沟通。毛泽东曾说：把拥护你的人搞得多多的，把反对你的人搞得少少的，就是政治，就是沟通……真是令人深思，耐人寻味。作为校长，教师的认同和中层干部的支持才是有效的。校长的事业心、中层的上进心、教师的敬业心，往往都需要“谈”，培养一批既能干事、又能共事的朋友，对于这样一个团队，是多么的重要！
对于教师而言，沟通也极其重要。
五、做点活
苏霍姆林斯基在做校长期间，每天早晨八点整到学校走廊去迎接上学的孩子们，整个白天都用来做班主任工作、上课或听课，晚上则忙于整理笔记。在他当校长的30年间，他致力于跟踪观察和研究不同家庭的学生在童年、少年和青年时期的各种表现，对3700名左右的学生做了观察记录，始终亲自带着四五个最难教育的学生重点观察和教育。每天听教师的一节课，关注一名困难学生，观察、记录一次学生的言行；捡起地上的废纸，换下坏灯泡，拧紧螺丝钉……苏霍姆林斯基正是通过这些具体实践成就了一番事业，影响了世界教育。
校长的主要工作就是抓学校管理，职务就是职责，职责就是责任、就是义务，要努力培养想干事、爱干事、干好事、能干事、会干事、善干事、多干事、干成事、干净事、不出事的干部。管理不是简单的我说你听、你做，真正意义上的管理就是让人做事并取得成果。管理的科学性在于让人高效做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事，管理的战略性在于让人正确做事，而且先做正确的事，再正确地做事。