摘要：在教育教学中，教师通过与学生之间的沟通，能够更好提高教学效率，及时了解学生情况，不断增进师生感情和提高学生素质方面的案例。
　　关键词：沟通；理解
　　从事班主任工作20多年了，在这20多年班主任管理工作中，我深深体会到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生唠家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
　　去年刚接这个班的时候，我就对“魏善”这个名字如雷贯耳，接班后几天的观察，更让我感受颇深：她各科成绩都很差，平日里沉默寡言，呆呆地往角落里一坐，不和其他同学说笑，也从不参加集体活动，一听到老师叫她，就显得十分惊慌。上课的时候，一双大大的眼睛常呆呆而悄悄地注视着你，而当你把目光转向她的时候，她又慌张地望向别处……这哪像个九岁的孩子呀！那呆呆而无助的神情让我心酸不已。
　　我开始尝试着接近她。有一天下课后，她还是独自坐在座位上，手里拿着一张纸，漫无目的地折着，我走过去轻声问：“会折吗？”她一言不发，手足无措地低着头，全然没有同龄孩子应有的天真，我在她身边站了很久，很想多说几句，但她始终沉默不语，两只手使劲地撕着衣角，实在不忍心看她坐立不安的样子，我悄悄地走开了。
　　第一次接触虽然全无收获，但我并没有灰心，找到家长开始促膝长谈，从而走进她的生活，了解她的秉性，并接着找机会亲近她，时时摸摸她的头，夸她的衣服漂亮、干净，活动时故意坐在她的身边，和同学们有说有笑时也总是问她几句……渐渐地，我发现孩子的目光虽然还有一丝防范，却不在躲闪，那握着的小手也不在紧绷绷的。正当我为自己的一点儿成功而暗暗窃喜的时候，听说她妈妈在富锦给她找了学校，我急忙再次登门家访。她妈妈拿着全是叉叉的作业本，眼泪汪汪地说：“这孩子，可咋办呀？我听说富锦的智障学校专收这种孩子，就想把她送去 。”我一听真是又急又气，跑到屋外弄来一盆沙子，让她妈妈使劲抓，看究竟能抓多少。抓了几次以后，她发现握得越紧沙子漏的越多。我这时才说：“教育孩子不能过急过快，小彬最近已经在进步了，你知道吗？……”
　　这个事件过后，我明显地觉得魏善关注我的目光多了起来，“是”或“不是”的回答也多了起来。一天我嫌头发过长，剪了一点发尾。上完课刚想离开，她却突然跑上前来，拉拉我的衣角，我微笑着蹲下身子，她凑到我耳边，悄悄地说：“老师，你的头发变短了，更好看了！”刹那间，一股异样的暖流流遍我的全身，在我耳中，那稚嫩的童声就如天籁一般优美动听。
　　有了沟通便有了理解，有了理解便有了真诚与交融，这之后魏善的变化是有目共睹的：愿意和同学一起玩了，作业认真了……期中测试语文居然考了72分！看着那张笑靥如花的小脸，那双因兴奋而神采奕奕的大眼睛，我欣慰无比！
　　爱是萦绕在心间的一个神奇的精灵，她会打扫你心灵的浮尘，让你的心清澈而平静，让你的目光慈爱而宽容，让你的学生自信而快乐！爱，会让每一朵花儿美丽绽放！