【摘 要】在当前的教学过程中，随着素质教育理念的不断更新和变化，在当前教学阶段中所有科目的教学观点都为之一新，在小学阶段教学过程中，语文学科向来是小学教育过程中的重点和主要学科之一，在进行小学语文的教学过程中，最重要的就是语文阅读能力和表达能力的教学，而这一内容也是小学语文教学过程中的一个重点和难点内容，如何教好这一部分的内容，对提高学生的小学语文学习效率和学习效果具有重要的作用，但是随着素质教育理念的升级，传统教育下的一些教学理念和教学方案，已经不再适用，如何实行符合素质教育的语文阅读与表达的教学策略已经成为了小学语文教学过程中的重要议题之一。在这里我希望与各位教师探讨一下，如何采取这些相应的教学方案来提高小学语文阅读与表达的契合策略教学。
　　 【关键词】小学语文;阅读教学;表达教学;策略分析
　　 小学语文学科历来是小学阶段的传统学科之一，这一学科的教学进程由来已久。早在传统阶段下的语文教学过程中，传统的教育以培养学生的考试成绩和考试能力为最终的教育目标，因此教师在进行教学方案制定的时候，也以提高学生的考试成绩和分数为最高的教学理念。因此教师在进行教学的过程中，主要都是通过不断的做题练习的方式，培养学生的考试能力和应试的水平。通过这样的方式虽然能够提高小学生语文的成绩，但是没有真正地提高学生的语文能力和语文的素养，尤其是学生的语文阅读以及表达能力。因此在以素质教育为主的教学模式下，这些传统的教学方案和教学的手段已经不再适用。注重培养学生的素养和语文能力，其中重要的内容就是培养学生的阅读能力和表达的能力。因此教师在进行教学的过程中，应该以实际培养学生的这些能力为主要的教学目标和教学方案，也应该以此为导向，制定新的教育方针。
　　 一、培养学生的阅读积累和基础
　　 要想提高学生的阅读与表达的契合能力，教师就应该首先分步提高学生的阅读能力和表达能力。在提高学生阅读能力过程中，一个重要的方面就是要培养学生的阅读积累和基础，要让学生有足够多的积累和基础进行相关的内容阅读，而这不是靠一节课的教学就能够完成的，这需要教师在日常教学的过程中通过引导和潜移默化的方式，不断地提高学生的阅读能力。
　　 例如，当前的教学过程中，一些教师在提高学生阅读与表达能力契合的过程中，通常会出现这样的问题，首先就是将阅读能力和表达能力的教学，单纯的整合在一起进行教学。这种单纯的整合在一起进行教学的目的，没有先前的基础，也就是没有分别提高学生的阅读能力和表达能力，而直接进行整合。这样的整合没有真正的起到应有的作用，反而降低了教学的效率和效果。因此为了改变这样的状况，教师在进行教学的过程中，首先要发展和培养学生的阅读积累和基础，而培养学生阅读积累和基础的一个重要手段就是发展学生的阅读量和阅读积累的能力，因此教师在日常进行教学的过程中，可以在班级内部设立图书角，同时教师可以动用各种资源给学生准备适龄的图书和种类，同时可以让学生自由借阅这些图书，为学生创造读书的条件。就是在让学生进行日常读书的过程中，做好相应的阅读积累，将自己遇到的优秀和精美的句子摘抄在积累本上，通过这样的方式不断地发展学生的阅读量和阅读的积累，同时为学生进一步进行阅读和表达的整合，打下了坚实的基础。
　　 二、写作能力是进行表达的前提条件
　　 在发展学生表达能力的过程中，他的前置条件就是培养学生的写作能力，而培养学生的写作能力的前提条件，就是发展学生的阅读能力，因此写作能力在整合表达阅读能力的过程中发挥着重要的桥梁作用，因此在进行教学的过程中，发展学生的写作能力，也是培养学生阅读和表达的重要方面。
　　 例如，教师在进行发展学生阅读和表达能力的过程中，通常都会犯这样的一个错误，那就是忽略了写作能力在发展这两者能力过程中的一个重要作用。这就导致了一些教师不重视对写作能力的培养和发展，导致教师的教学往往没有发挥相应的作用。因此面对这样的问题，教师必须在进行教学的过程中发展学生的写作能力，通过写作能力来促进学生的阅读和表达的能力，在打下了相应的坚实基础后，再进一步的将表达和阅读能力结合在一起。教师在进行教学的过程中，需要发展和培养學生的写作能力，而发展和培养学生写作能力的一个重要措施，就是让学生进行相关写作能力的锻炼，以此来发展学生的写作能力和水平。教师在进行日常教学的过程中，需要专门抽出一节课的时间作为写作指导课程，给学生讲解和普及相关的写作知识，然后让学生进行相关的写作练习，通过这样的方式发展学生的写作能力和写作水平，学生的写作能力和写作水平上来了，那么学生在提高写作水平的基础上，就能够有效的进行表达能力的培养和发挥，通过这种模式为学生进行进一步的表达，打下坚实的基础。
　　 三、注重开展表达能力的实践教学
　　 在进行阅读和表达能力整合教学的过程中，培养学生的表达能力，也是完成这一教学目标的重要任务。而学生表达能力的培养不同于学生其他实践能力的培养，表达能力的培养需要教师在教学的过程中，多让学生进行相关的表达实践，通过表达实践来完成学生表达能力培养的目的。因此教师在进行教学的过程中，需要结合教学的实际情况来开展表达能力的实践教学。
　　 例如，教师在进行教学的过程中，通常都会遇到这样的一些问题，教师在发展学生表达能力的时候，往往都是采用作业等书面的方式来进行教学。学生表达能力的培养不同于其他阅读等书面教学任务，表达不能光靠书面作业来进行完成，表达需要通过实践以及实际的表现来提高学生的表达能力。在进行日常教学的过程中，教师需要定期开展相关表达能力的实践教学，通过这种方式来提高学生的表达能力。首先教师在日常的语文课程上，可以专门抽出1～2节课的时间作为表达课，表达课的任务就是让学生进行自由或者相关任务的表达。语文课程上每1单元后面都有一个口语交际的内容，口语交际的内容是培养和发展学生表达能力的重要方面，教师在进行教学的过程中可以抽出一节课的时间，以1单元后面的口语交际内容为主要的教学课题，然后让学生直接通过小组或者个人的方式，以口语交际的内容为主要的教学内容进行表达能力的培养。除此之外，教师在进行表达能力教学和培养的过程中，还可以从网络上找来一些学生感兴趣的课本，然后让班级内部的学生以小组为单位，让每个小组分别以课本剧本的内容为核心进行口语交际的表达，通过这样的方式培养学生的表达能力和表达的水平。 　　 四、整合语文阅读与表达的教學
　　 整合语文阅读和表达的教学是完成阅读与表达契合策略教学的最后一个重要步骤，在完成了前两步的内容后，也就是分步教学学生的阅读能力和表达能力之后，学生的阅读与表达整体水平和能力都有了明显的提高。
　　 例如，教师在进行整合学生语文阅读和表达能力的教学过程中，通常都会将两者的教学割裂开来，将两者的教学分离开来就不能够同步完成语文阅读和表达的整个教学，这也就达不到我们既定的教学目标和教学的目的。因此这种割裂开来的教学模式是不符合当前的教育实践的，真正符合教育实践的情况应该是科学的将语文阅读与表达的教学有机的结合在一起，只有这样才能真正的培养和提高学生的阅读与表达能力。在进行整合语文阅读和表达能力的基础上，教师制定的教学方案需要将两者都同时整合在一起。比如说，教师在教学一篇文章的过程中，首先让班级内部的学生自主完成和阅读这篇文章，了解这篇文章的中心大意以及这篇文章的重点知识点，通过这种模式培养学生的阅读。自己学习到的知识先通过书面表达记录在纸上，然后再将这些知识点通过嘴巴读出来。通过这样一整套的教学模式和教学方案，就能够在一篇文章的教学过程中，分别体现学生的阅读能力、阅读素养以及学生的写作素养和学生的表达能力以及表达的水平。这样的教学模式也就是将一篇课文的教学充分的与学生的阅读和表达能力的整合教学结合在一起。通过这种方式就完成了两者的有机结合和统一，这也是我们进行语文教学的重要目标和重要方案。
　　 五、结束语
　　 总而言之，在当前以素质教育为主的教学模式下，小学语文的阅读以及表达能力的教学，越来越受到人们的重视，而教师在进行培养和教学的过程中，需要结合当前教学的实际情况和教育的方针，制定合适的教学方案，只有这样才能真正地提高学生的阅读与表达能力。
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