作文是一个学生语文综合素养的重要体现。一篇好的文章，除了追求思想深刻，内涵丰富，意境深远外，还应重视文辞。唐朝诗人杜牧说过：“凡文以意为主，气为辅，以辞采章句为卫兵。”可见，善于根据表达的需要选择精妙的修辞，会使你的文章出奇出新，增色添彩。现结合初中语文书中几篇文章的个别语句，谈谈作家们是如何巧用修辞格，使文章艳丽的。
　　
　　一、比喻——形象生动易领悟
　　
　　比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。它能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
　　如郭沫若《石榴》一文中：“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样地插上了花犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”用“红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿”、“精巧地插上了花”和“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状，形象地展现了石榴花开放成长，巧妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。再如鲁迅《藤野先生》：“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。”这里的几个比喻形象地写出了清国留学生缺乏民族自尊，不思进取的丑态，蕴涵了作者强烈的不满。
　　
　　二、拟人——此物无情为有情
　　
　　把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。它具有思想的跳跃性，既可以增强语言的绚丽色彩，鲜明的表达作者的喜怒爱憎情感，也可以激发读者的想象，对描写的事物产生鲜明深刻的印象，感受作者的强烈情感。
　　如宗璞《紫藤萝瀑布》中：“每一朵紫花中的最浅淡的部分”，竟然“在和阳光互相挑逗”，那一串挨着一串，一朵接着一朵的花朵儿，居然“彼此推着挤着，好不活泼热闹！”它们还会欢笑，会嚷嚷：“我在开花！”而十多年前家门外另一棵紫藤萝开着稀落的花还要“察言观色，试探什么”。这样写或表现了紫藤萝的活泼可爱，充满活力，或表现了它的富有灵性，善解人意，从而给读者以极大的感染力。再如，高尔基《海燕》：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”“在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣”，这就写出了波浪的乐观精神与战斗雄姿。“歌唱”、“冲”、“迎接”、“呼叫”、“争鸣”这些动词用得很恰当，充分显示了大海的力量。
　　
　　三、排比——恢弘磅礴增气势
　　
　　把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。它将有魅力的句子集中，节奏分明，便于叙事，长于抒情，无疑会使你的作文大为增色。
　　如毛泽东《纪念白求恩》最后一句：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这句里的五个短语，依次从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面来阐述前一句中“大有利于人民的人”的含义，言之有序，一气呵成，将全文气势推向高潮，大大激发了人们学习的热情。再如在朱自清《春》一文中：“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”这几句读起来朗朗上口，形象地写出了春回大地，万物复苏的情态。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”几个动词写孩子们嬉戏，从侧面写春草给人们带来的欢乐。
　　
　　四、引用——腹有诗书气自华
　　
　　引用是采用别人的话或成语，典故，谚语诗词等，来表达自己的思想感情，说明自己对问题的看法。要能恰当地运用引用这种修辞格，平时的阅读积累是非常重要的。
　　如于漪《往事依依》一文中引用“万紫千红总是春”、“春城无处不飞花”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”“绿树阴浓夏日长”、“五月榴花照眼明”、“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中，不仅能体现作者深厚的文学底蕴，而且能给读者带来美的享受。再如，季羡林《成功》中引用王静安《人间词话》中语句“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻她千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”作者通过这些经典为中心论点提供了有力的理论依据，来说明勤奋是成功之道。
　　纵观上文，作家们的文章内容充实，主题深刻，离不开精美的语言。我们写作时也应向他们学习，使自己的文章亮起来。