一、互动教学模式及应用优势
　　互动教学模式是一种在教学活动中教师与学生共同开展互动交流的教学模式。其主要表现为师生互动、生生互动、学生与学习材料的互动三种形式。
　　互动教学模式是基于教学活动中师生的平等关系，其核心是教授主体与学习主体地位上的平等，与传统教学模式相比有着明显的应用优势：一是提高了学生的课堂注意力和学习积极性。二是丰富了教学形式，灵活调整了课堂内容。三是提升了课堂的趣味性和创新性。
　　二、可能存在的应用误区
　　在初中英语教学实践中发现，不少教师在应用互动教学模式时走入教学误区，使得教学效果难以达到预期。
　　1.单向互动
　　不少教师与学生开展互动时是以教师的教学思路为主线，教师为主导，由教师发起提问，学生被动回答问题。单向的互动交流依然沿用着传统教学的思路，未能从学生的实际学习需求出发，学生仍然处于被动接受知识的地位，学生对学习内容不感兴趣，这样会失去互动交流的有效性。
　　2.互动表面化
　　有的教师在课堂中增加了更多的互动交流环节，希望提升学生的课堂参与度，但是有的交流活动停留于互动的表面形式，未能真正实现情感上的交流，学生的参与热情并不高。例如，有的教师为了锻炼学生的口语交际能力，让学生对照课本内容进行情境对话，但有的对话内容脱离学生生活实际，学生只是背诵文本，练习热情不高。
　　3.课外互动少
　　互动教学不单是课堂教学中的互动，还包括课外学习的互动交流。当前，不少教师在实际教学应用中仅重视了课堂教学中的互动环节，而忽视了课外学生的英语学习情况，当学生在课外学习遇到困难时问题无法得到及时解决，不能得到有效的指导，这样阻碍了学生英语能力的提升。
　　三、應用措施
　　1.注重学生学习主体作用的发挥
　　学生是学习的主体，被动的教学效率不高并且容易导致学生的厌学心理，只有学生对英语学习感兴趣，愿意学习英语，才能有效提升学生的英语水平。在互动教学模式中，教师应当将学生的英语学习需求放在首位，根据学生的学习兴趣设计教学内容、开展教学活动，促使学生主动而不是被动地参与教学，只有调动了学生的学习热情，才能有效发挥学生学习英语的主观能动性。
　　2.互动中注重情感交流
　　真正有效的互动交流不是语言上的而是情感层次上的，教师在英语教学中也应当注重与学生情感上的交流。一方面，教师应当注意关心学生的心理动态和学习需要，真正了解学生英语学习中的困难和需要才能有针对性地开展有效的教学活动，帮助学生提高。另一方面，要注重内容上的情感交流，选择更加贴近学生生活实际的内容开展教学，让学生能够在情感上产生共鸣，从而有效提高学生的课堂参与度。
　　3.加强课外互动
　　英语是一种应用型语言，要学好英语仅依靠课堂教学是很难实现的，更多的是要靠学生课外的自我学习。教师应当更多地关注学生的课外英语学习情况，通过开展课外教学互动，及时帮助学生答疑解惑，同时也能更多地了解学生的学习情况，便于搜集学生普遍存在的疑难问题，为课堂教学内容调整提供参考。
　　4.加强多媒体教学的开发和应用
　　教师的精力是有限的，很难对全部学生给予充分的关注，信息技术的发展为解决这一难题提供了思路。开发多媒体教学工具能够为学生课外学习提供帮助，简单的问题可以及时得到解决，此外还可以方便学生对课堂学习内容进行知识点巩固，有效提升学生的自学效果。
　　参考文献：
　　[1]潘晓景.初中英语教学中的互动教学艺术研究[J].赤子，2017（2）.
　　[2]温万春.高校英语课堂写作教学中的互动教学方式[J].文学教育（下半月刊），2016（3）.