【摘 要】
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幼儿园阶段是孩子们接受教育的启蒙阶段，在这一阶段，教师需要通过组织丰富的教学活动来引导幼儿，让幼儿了解不同学科的特点之后产生强烈的探索兴致，并且有主动思考以及自主解决问题的意识和能力。而在幼儿的日常生活中，经常会接触很多的数学元素。因此，在组织幼儿园教学活动时，教师可以从现实生活出发，尝试引导幼儿运用数学知识解决生活中的一些问题，以发展幼儿的生活化数学思维能力。
【基金项目】
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宁德市基础教育科学研究2022年度立项课题《生活化集体数学活动中思维能力培养的研究》（课题编号：FJNDKY22—65）的成果；
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幼儿园阶段是孩子们接受教育的启蒙阶段，在这一阶段，教师需要通过组织丰富的教学活动来引导幼儿，让幼儿了解不同学科的特点之后产生强烈的探索兴致，并且有主动思考以及自主解决问题的意识和能力。而在幼儿的日常生活中，经常会接触很多的数学元素。因此，在组织幼儿园教学活动时，教师可以从现实生活出发，尝试引导幼儿运用数学知识解决生活中的一些问题，以发展幼儿的生活化数学思维能力。
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