毋庸置疑，教育事业是良心活。教育者是否拥有教育良心在相当大的程度上决定着教育的成效，昭示着教育者人格的高低，也映射出教育者自身的生命自觉程度。那么，教育良心，何以拥有呢？
　　 第一，对教育宗旨的精准把握——立己立人是最大的教育良心。
　　 立人是教育的终极旨归，而立人包括立己与助人成己。一线教师精准把握教育宗旨，先以身作则——立己，然后再为学生做出品德、学识的示范——立人;也可在立己的同时立人，在成己的同时帮助学生成人。
　　 第二，对教育态度的恰切选择——自尊尊人是基本的教育良心。
　　 教育如果沦为灌输，那么已然背离了应有态度;如果只靠压服，那么在起点处也已偏离了“主航道”。教育，本质上需要在“出发地”就开始培养学生自尊尊人的习惯与意识。一线教育者选择恰切的教育态度——自尊尊人，无疑是基本的教育良心。
　　 第三，对教育方法的正确运用——激励唤醒是应然的教育良心。
　　 教無定法，但教育无疑是“有径可循”的。一线教育者要尊重学生的实际情况，因材施教，循循善诱，将学生的探究潜能激发出来，唤醒他们的生命成长意识，鼓舞他们坚定、执着地踏上素养提升、人格完善的大道。
　　 第四，对教育省察的本位抉择——灵魂同步是最好的教育良心。
　　 教育不止在于成就学生，亦在于同时成就教育者自己。教育良心的最好体现就在于摒弃急功近利的心态。一线教育者要擦亮眼睛，看清前路，在教育教学过程中将学生的身心和谐发展视为头等大事。
　　 坚守育人底线的教育，才是真正的教育;秉持教育良心的教育者，才是真正的教育者。