初中是学生英语学习的一个十分重要的时期，对于学生英语学习兴趣的培养具有十分重要的意义。生生互动就是一种能有效提升学生学习质量的教学方法，不仅能减轻教师的教学压力，也能减轻学生的学习压力，通过课堂上生生之间的交流，达到让学生熟练掌握知识点的教学目标。本文就从生生互动在初中英语课堂应用中存在的问题以及相应的应用策略两方面来展开论述。
　　1. 生生互动在初中英语课堂应用存在的问题
　　第一，学生课堂自主意识缺失。多数学生从小到大接触的都是“教师讲，学生听”的教学模式，也习惯了在教师的指挥下参与课堂学习，被动地接受知识。在这样的课堂教学中，学生的自主探究意识、创新意识长期受到压抑，所以，当初中英语教师将生生互动的教学方式引入课堂教学中时，学生根本不知道该如何互动，也不知道没有了教师的主导应该如何学习，课堂自主意识严重缺失，非常不利于学生的长远发展。
　　第二，大班额不利于生生互动。现阶段，很多学校的课桌摆放都是单人单桌或是两人一桌，这样的课桌摆放方式，致使学生也只能与周围有限的几个人交流，非常不利于学生之间的互动。且初中学校大班额的情况十分普遍，普通初中每班30人左右，一些重点初中的重点班级甚至能达到每班70-80人，在这样的班级中，教师要顾及到班级中多数人的学习情况，也要考虑课堂的秩序问题，所以要将生生互动的教学方式引入初中英语课堂教学中，对于教师来说，压力还是很大的，这也在一定程度上限制了生生互动在课堂教学中积極作用的发挥。
　　第三，受传统教学评价方式影响。传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，课堂的教学内容、教学流程的设定都是由教师来完成的，而考试则是教师判断学生学习情况的主要依据。在这样的课堂教学中，学生只负责听课做题，努力提高考试成绩，与同学之间的交流，也都是局限于相互解答不会的英语题目。随着新课改的推进，虽然一些教师的教学理念也发生了一些改变，师生、生生之间的互动越来越多，但是，教师对学生学业成绩的评价方式依然是以考试成绩为主，生生互动在提升英语课堂教学效率方面的积极作用依然没有被完全地发挥出来。
　　2. 生生互动在初中英语课堂的应用策略
　　2.1课前汇报预习成果
　　针对一些学校班额过大不利于学生交流的情况，实际的教学中，教师可以把学生分成几个小组，提前布置与下节课教学内容有关的学习任务，让学生以小组为单位，合作完成。课前留出一些时间，随机选出几个小组进行学习成果汇报，没有被选中的小组可以进行补充，在这一过程中，不仅实现了小组成员之间的深度交流，也通过小组之间的交流实现了全班同学相互间的交流。例如：教学Do you like bananas？一课的时候，教师就可以提前给学生布置学习任务，让学生互相谈论自己喜欢的事物，并在课堂上交流，不仅能够加深学生之间的了解，学生在汇报的过程中，也明确了本节课的重点。
　　2.2创设教学情境
　　课堂教学情境的创设非常有益于加深生生之间的互动。实际的教学中，教师可以将课本中的对话改编成课本剧，将学生分成几个小组，分组进行排练，使每个学生都能主动地参与练习，这一过程中，不仅能促进学生之间的互动，还能有效地提升学生的口语表达能力。例如：教学When is your birthday？一课的时候，学生就可以借用课本中句型，加入自己的想法，和同学讨论与生日有关的话题，由于是学生都很熟悉的话题，学生都能觉得有话可说，学生互动的效果非常好。
　　2.3加强口语交流
　　传统的初中英语课堂教学中，虽然教师也会设置口语练习环节，但是，练习的方式都是以读课文为主，且被选中展示的同学基本固定，英语成绩不突出的同学很少能得到练习的机会。将生生互动的教学方式引入初中英语课堂教学中就能很好地改变这一情况，教师可以设置一个与教学内容有关、贴近学生生活的主题，学生之间可以自由交流，这样，每一位同学都能有机会和同伴分享自己的想法，不仅能帮助学生掌握本节课的重点词汇、重点句型，还能提升自身的口语表达能力。
　　2.4引入教学游戏
　　初中生的学习压力都很大，教师在初中英语课堂教学中引入一些小游戏，不仅可以缓解学生的学习压力，还能迅速吸引学生的注意力。例如：课前的复习环节，教师就可以引入词汇接龙的游戏，不仅可以避免学生遗忘之前学过的单词，还能活跃课堂气氛，加强生生互动，使学生在轻松愉悦课堂氛围中，开始英语学习。
　　3. 结语
　　总而言之，在初中英语课堂教学中引入生生互动的教学方式，不仅能加深学生之间的了解，还能有效地提升学生的英语口语水平，提升学生运用英语的能力。虽然在实际操作过程中出现了一些问题，广大初中英语教师也不要气馁，相信在我们不懈的努力下，生生互动教学法一定能在课堂上发挥出其应有的积极作用。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学）