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后进生转化是班主任工作的重要内容,由于后进生往往具有认识能力低、不能正确判断是非,从而导致行动偏差的共性,实施积极诱导,提高后进生的辨别是非能力,就显得尤为必要.在班主任工作实践中,对后进生进行情感、目标、榜样、评价等方式的积极诱导,能够帮助他们形成自觉改正缺点的心理欲望,促进不良行为习惯的转化.