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家庭教育一般是指在家庭生活中，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家长（主要是父母）对其子女和未成年人实施的教育和影响。[1]父母的责任不仅是抚养儿童，更重要的是要教育儿童如何学习，如何做人，培养儿童健全的人格。家庭教育是教育的起点和基点，其质量高低直接影响着儿童的发展和成长。家庭教育如此重要，但是却仍然有很多家长由于种种原因忽略了家庭教育，给孩子的发展造成了难以磨灭的伤害。基于此，本文试图阐述家庭教育存在的问题，进而改进家庭教育现状，以求能促进儿童的身心发展。
一、家庭教育出现的问题
家庭教育自古有之，源远流长，在任何时代和任何国家都应该是积极的教育方式，它的应然状态是促进儿童的身心和谐发展，保证儿童完善人格的形成，但实际却不然，在实施的过程中出现了一些问题，这理应受到人们的重视。
（一）父母过分关心儿童学业
受功利化影响，当前存在着一种普遍的现象，即许多父母过度关心儿童学业，在儿童出生后甚至是出生前，父母们就打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，开始为儿童选择名牌幼儿园，报各种辅导班，除了每天检查儿童的学习成果外，父母们几乎不和儿童交流学习之外的事情。很多父母认为能够让孩子进入一个好的学校，能够尽多地学习知识有利于孩子的發展，但却从来没有征求过儿童的意见。其实，儿童也是一个独立的个体，也有自己的思想，父母如果一味按照自己的意愿去“改造”儿童，儿童不但得不到发展，还会给以后的成长造成隐患，这实在是不明智之举。
（二）父母缺乏科学教育观念
当前，“会生不会养”的现象非常普遍，大多数父母把孩子生下后，抚育孩子的重担就落在了保姆或老人身上，有的甚至还把儿童“扔”在老家，这些儿童在一定程度上变成了“留守儿童”。在以前，谈到留守儿童，往往会认为是农民工的儿童，但是新时代的留守儿童却已经不仅仅限于此，还有一些是高文化素质家庭的儿童，这些父母把儿童交给保姆或老人，自己忙于打拼或者出国，这是父母的一种失职。
父母与儿童之间有着天然的、亲密的、浓厚的亲情，儿童渴望与父母进行身体上亲密的接触和情感上的交流，这种接触与交流是任何人都不可替代的。家庭教育的主要任务是教会儿童如何做人，让儿童拥有完善的人格，对于这些家庭教育责任，老人和保姆是不可能有效完成的。[2]他们只能负责儿童的生活起居，这些都谈不上是家庭教育的内容。所以，如果一味地将儿童交给保姆或老人，将会导致无法满足儿童生理及心理的需要，甚至会造成儿童的人格缺陷。
（三）父母将教育儿童的责任推给学校
受传统观念的影响，许多父母认为教育儿童是幼儿园的全部责任，完全没有意识到家庭教育的重要性。[3]他们认为为孩子选择一所优质的幼儿园是对儿童最好的安排，这样一来，儿童就能在幼儿园和老师的培养下成为社会需要的人才，为未来的成功打下基础。不难发现，当前大多数家长过分依赖幼儿园，希望幼儿园教给儿童更多知识。然而当儿童出现一些身体和心理问题时，家长们又往往会把全部责任都推卸给幼儿园，好像儿童的教育与自己没有丝毫关系。
学校教育具有向学生传授科学知识的功能，但仅仅依靠学校教育的力量无法培养出身心全面发展的人才。[4]如果父母放弃家庭教育，把儿童完全交给幼儿园，势必会给儿童一生的发展造成严重危害。
二、建议
（一）引导父母正确看待儿童的需求
儿童的身心发展是有规律的，教育只有遵循儿童的身心发展规律才能使其健康成长。作为父母，应该认识到学习与能力并不成正比，儿童在学业上表现得优秀不代表未来就一定能获得成功和幸福。儿童的发展存在关键期，在每个年龄阶段的发展水平也不相同，父母不应该操之过急，强迫儿童学习知识，而是要经常与儿童交流，了解儿童的想法和兴趣，真正知道儿童想要的是什么，从而因材施教，逐步摒弃那种“急功近利”的功利化教育，使儿童的身心获得健康发展。
（二）强化父母家庭教育的责任意识
首先，政府必须重视家庭教育，设立专门的研究机构，研制家庭教育理论体系，制订家庭教育内容和方式，并开发出家庭教育的教材和课程，这样一来，在强化父母家庭教育责任的同时，也有利于改善家庭教育观念；其次，幼儿园也要加强和家庭的联系，比如可以邀请父母参加学校的管理，让家长更加规范地教育儿童，这有助于帮助父母明确家庭教育的责任感；最后，父母作为家庭教育中的主体负责人，必须要提高家庭教育重要性意识，并切实完成相应的家庭教育任务，为儿童接受学校教育，以至于成人进入社会等做好充分的准备。[5]
（三）提升父母的家庭教育观念
时代在变，观念也需要改变。同样，随着时代的发展，以前那种所谓的“棍棒出才子”“知识改变命运”等教育观念已经不适应当今素质教育的要求。所以，当前需要迫切改变与提升父母的教育观念，比如改变父母一味追求学业而忽视儿童德、体、美、劳等方面的教育观念、改变父母只关心儿童物质需求而缺乏心灵沟通的教育方式等。只有父母的教育观念发生了转变，才能使每个儿童最大程度地接受良好的家庭教育，使他们终身受益。
（四）充分发挥教育中“三位一体”作用
幼儿园教育、社会教育、家庭教育是整个教育的主要组成部分，相互贯通、相互依存、相互补充，共同构成、支撑起教育的大厦，肩负和担当起教育的使命。[6]在这三种教育中，每一种教育都有自身的优势，同时也存在着各自的不足，如果仅仅依靠其中的一种教育来教育儿童，根本不可能促进儿童的全面发展。因此，为了使儿童能够得到正确、积极、完善的教育，幼儿园、社会、家庭一定要通力合作利用教育的有利因素，消除不良因素，惟此教育才能更好地促进儿童的成长。[7]作为幼儿园来说，要加强与家长的沟通，但不能只和父母交流儿童的知识、能力，更多的应该是指导父母如何教育儿童，激发父母教育儿童的责任意识，这样做同时也能使家长更好地配合学校教育，减少家庭教育的盲目性；进入社会后，当儿童在学习社会知识的同时，家长也要正确指导儿童辨别是非，防范社会不良行为对儿童的影响。最终达到以家庭教育为中心，三者共同发挥作用，使儿童获得全面均衡的发展。
总而言之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。家庭要配合幼儿园，配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，是当务之需。为了给孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化情感的内化及熏陶。家长应该在不断进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与幼儿园教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。
参考文献：
[1]刘国栋.家庭教育责任：一种道德责任的缺乏[J].辽宁教育学院学报（社会科学），2011（1）：41.
[2]李琳.当代中国城市家庭教育责任转嫁现象研究[D].长春：东北师范大学，2005.
[3]梁炜昊.论家庭教育的责任缺位与理性回归[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2008（4）：114-115.
[4][7]李中亮，刘宁.家庭教育、学校教育及社会教育的整合发展趋势-兼议人的发展内涵[J].现代教育科学，2009（2）：58.
[5]吴美佳.家庭教育中父母责任的缺失原因及其对策研究[J].现代教育科学·普教研究，2014（6）：32.
[6]翟博.树立新时代的家庭教育价值观[J].教育研究，2016（3）：97.
一、家庭教育出现的问题
家庭教育自古有之，源远流长，在任何时代和任何国家都应该是积极的教育方式，它的应然状态是促进儿童的身心和谐发展，保证儿童完善人格的形成，但实际却不然，在实施的过程中出现了一些问题，这理应受到人们的重视。
（一）父母过分关心儿童学业
受功利化影响，当前存在着一种普遍的现象，即许多父母过度关心儿童学业，在儿童出生后甚至是出生前，父母们就打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，开始为儿童选择名牌幼儿园，报各种辅导班，除了每天检查儿童的学习成果外，父母们几乎不和儿童交流学习之外的事情。很多父母认为能够让孩子进入一个好的学校，能够尽多地学习知识有利于孩子的發展，但却从来没有征求过儿童的意见。其实，儿童也是一个独立的个体，也有自己的思想，父母如果一味按照自己的意愿去“改造”儿童，儿童不但得不到发展，还会给以后的成长造成隐患，这实在是不明智之举。
（二）父母缺乏科学教育观念
当前，“会生不会养”的现象非常普遍，大多数父母把孩子生下后，抚育孩子的重担就落在了保姆或老人身上，有的甚至还把儿童“扔”在老家，这些儿童在一定程度上变成了“留守儿童”。在以前，谈到留守儿童，往往会认为是农民工的儿童，但是新时代的留守儿童却已经不仅仅限于此，还有一些是高文化素质家庭的儿童，这些父母把儿童交给保姆或老人，自己忙于打拼或者出国，这是父母的一种失职。
父母与儿童之间有着天然的、亲密的、浓厚的亲情，儿童渴望与父母进行身体上亲密的接触和情感上的交流，这种接触与交流是任何人都不可替代的。家庭教育的主要任务是教会儿童如何做人，让儿童拥有完善的人格，对于这些家庭教育责任，老人和保姆是不可能有效完成的。[2]他们只能负责儿童的生活起居，这些都谈不上是家庭教育的内容。所以，如果一味地将儿童交给保姆或老人，将会导致无法满足儿童生理及心理的需要，甚至会造成儿童的人格缺陷。
（三）父母将教育儿童的责任推给学校
受传统观念的影响，许多父母认为教育儿童是幼儿园的全部责任，完全没有意识到家庭教育的重要性。[3]他们认为为孩子选择一所优质的幼儿园是对儿童最好的安排，这样一来，儿童就能在幼儿园和老师的培养下成为社会需要的人才，为未来的成功打下基础。不难发现，当前大多数家长过分依赖幼儿园，希望幼儿园教给儿童更多知识。然而当儿童出现一些身体和心理问题时，家长们又往往会把全部责任都推卸给幼儿园，好像儿童的教育与自己没有丝毫关系。
学校教育具有向学生传授科学知识的功能，但仅仅依靠学校教育的力量无法培养出身心全面发展的人才。[4]如果父母放弃家庭教育，把儿童完全交给幼儿园，势必会给儿童一生的发展造成严重危害。
二、建议
（一）引导父母正确看待儿童的需求
儿童的身心发展是有规律的，教育只有遵循儿童的身心发展规律才能使其健康成长。作为父母，应该认识到学习与能力并不成正比，儿童在学业上表现得优秀不代表未来就一定能获得成功和幸福。儿童的发展存在关键期，在每个年龄阶段的发展水平也不相同，父母不应该操之过急，强迫儿童学习知识，而是要经常与儿童交流，了解儿童的想法和兴趣，真正知道儿童想要的是什么，从而因材施教，逐步摒弃那种“急功近利”的功利化教育，使儿童的身心获得健康发展。
（二）强化父母家庭教育的责任意识
首先，政府必须重视家庭教育，设立专门的研究机构，研制家庭教育理论体系，制订家庭教育内容和方式，并开发出家庭教育的教材和课程，这样一来，在强化父母家庭教育责任的同时，也有利于改善家庭教育观念；其次，幼儿园也要加强和家庭的联系，比如可以邀请父母参加学校的管理，让家长更加规范地教育儿童，这有助于帮助父母明确家庭教育的责任感；最后，父母作为家庭教育中的主体负责人，必须要提高家庭教育重要性意识，并切实完成相应的家庭教育任务，为儿童接受学校教育，以至于成人进入社会等做好充分的准备。[5]
（三）提升父母的家庭教育观念
时代在变，观念也需要改变。同样，随着时代的发展，以前那种所谓的“棍棒出才子”“知识改变命运”等教育观念已经不适应当今素质教育的要求。所以，当前需要迫切改变与提升父母的教育观念，比如改变父母一味追求学业而忽视儿童德、体、美、劳等方面的教育观念、改变父母只关心儿童物质需求而缺乏心灵沟通的教育方式等。只有父母的教育观念发生了转变，才能使每个儿童最大程度地接受良好的家庭教育，使他们终身受益。
（四）充分发挥教育中“三位一体”作用
幼儿园教育、社会教育、家庭教育是整个教育的主要组成部分，相互贯通、相互依存、相互补充，共同构成、支撑起教育的大厦，肩负和担当起教育的使命。[6]在这三种教育中，每一种教育都有自身的优势，同时也存在着各自的不足，如果仅仅依靠其中的一种教育来教育儿童，根本不可能促进儿童的全面发展。因此，为了使儿童能够得到正确、积极、完善的教育，幼儿园、社会、家庭一定要通力合作利用教育的有利因素，消除不良因素，惟此教育才能更好地促进儿童的成长。[7]作为幼儿园来说，要加强与家长的沟通，但不能只和父母交流儿童的知识、能力，更多的应该是指导父母如何教育儿童，激发父母教育儿童的责任意识，这样做同时也能使家长更好地配合学校教育，减少家庭教育的盲目性；进入社会后，当儿童在学习社会知识的同时，家长也要正确指导儿童辨别是非，防范社会不良行为对儿童的影响。最终达到以家庭教育为中心，三者共同发挥作用，使儿童获得全面均衡的发展。
总而言之，孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。家庭要配合幼儿园，配合老师，扎扎实实地做好家庭教育工作，是当务之需。为了给孩子创造更好的学习和成长氛围，是国家、社会、学校以及家庭义不容辞的责任。家庭文化是传统文化的堡垒，也是文化冲突的避风港。在人格塑造中，家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又深根蒂固的影响。健全的人格不能缺少家园文化情感的内化及熏陶。家长应该在不断进行自我学习，更新自己对孩子的教育思想观念，提高自己对孩子的教育水平和能力。同时，家庭教育应该与幼儿园教育更加紧密地结合起来，使孩子更好地养成良好的行为和习惯，提高孩子各方面的素质，只有这样，我们的孩子才能得到真正健康的成长和发展。
参考文献：
[1]刘国栋.家庭教育责任：一种道德责任的缺乏[J].辽宁教育学院学报（社会科学），2011（1）：41.
[2]李琳.当代中国城市家庭教育责任转嫁现象研究[D].长春：东北师范大学，2005.
[3]梁炜昊.论家庭教育的责任缺位与理性回归[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2008（4）：114-115.
[4][7]李中亮，刘宁.家庭教育、学校教育及社会教育的整合发展趋势-兼议人的发展内涵[J].现代教育科学，2009（2）：58.
[5]吴美佳.家庭教育中父母责任的缺失原因及其对策研究[J].现代教育科学·普教研究，2014（6）：32.
[6]翟博.树立新时代的家庭教育价值观[J].教育研究，2016（3）：97.