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摘要：微课教学提供了新的教学途径，使学生的学习活动更加具有自主性和灵活性，也使教师的教学压力在一定程度上得到减轻。本文从微课概述、应用优势、应用对策三个方面浅谈。
关键词：微课;电子商务;教学应用
目前，随着网络科学技术与社会经济的发展，电子商务得到了迅速发展，电子商务方面人才也是社会紧缺型人才。从中职院校的角度来说，为了做好中高职院校衔接，使学生更好掌握电子商务课程知识，更好服务于社会，我们注重学生的素质技能培养。微课因其特有的优势被广泛应用，并且现代信息化手段越来越丰富，为微课的应用提供了方便。
一、微课概述
（一）背景
2008年“微课”被首次提出，2012年“幕课”进入人们眼球，越来越多的教学课程视频在网络上供大家学习。2014年“中国大学MOOC”正式推出，现有多家高校发布多门课程。
（二）微课特点
1.短小精悍;传统课堂时间是40分钟，而微课一般时间是5-8分钟，微课对于教学重难点进行精讲，时间上比传统课堂大大减少，更有利于学生集中精神。
2.资源容量小;微课视频容量较小，师生可以在手机、电脑等多媒体设备流畅的观看下载教学视频，查看教学资源。
3.传播方便;三教改革提倡学生进行自主学习，在数字化校园建设中，师生可以随时查看教学视频，进行学习、研课，提高学生的主观能动性，也解放了老师的双手。
二、电子商务微课教学的优点
首先，电子商务微课教学与传统的电子商务教学相对比来说，教学问题都是重点、难点、疑点，让学生对本节课应该掌握的知识点一目了然。根据学生研究表明，学生课堂上能够集中注意力的时间最多15分钟，而微课教学时间多为10分钟之内，这使得学生能够在有效的时间里集中注意力，实现真正的高效学习。
其次，作为电子商务专业教师可以把微课视频上传到教学平台，丰富电子商务课程资源，同时也可以利用互联网获取更多的微课资源，相互学习，取长补短，提高专业教学能力。
再次，微课的传播途径广，我们可以通过移动端进行微课传播，也可以通过网络在线传播，还可以通过消息推送传播，也可以通过邮箱方式进行传播，我们随时随地可以根据实际情况进行微课的下载与学习。在一次性面授课堂中，大部分学生无法通过一次性学习就完全掌握知识点，由于视频观看具有可重复性，在学生学习过程中，对于重点、难点、疑点问题，能够不受时间地点的影响，随时随地利用微课反复观看琢磨，实现高效学习。
然后，微课中的知识点具有精细化的特点，学生不需要向传统课堂一样，需要在特定时间、特定地点进行学习，利用自己碎片化的时间就可以达到学习目的，比如说：餐前、餐后、午睡前;在我们电子商务的教学过程中，随时根据实际情况进行微课调整，融入创新知识，从而有效避免传统电子商务教学满堂灌式的弊端，提高学生自主性，实现高效课堂。
最后，缓解教师的教学负担，利用网络技术将录制好的微课保存好，在线传给学生，进行反复使用，在电子商务的教学过程中，如果是以前所涉及过的旧知识点，我们就可以利用微课进行讲解，而不需要再次进行重复讲解，还可以帮助学生理解教学重点难点问题，为课堂教学活动提供了便利。相对来说减轻了教师的教学负担，不需要重复备课，缓解教师备课压力，使教师有更多的时间丰富专业知识，进行专业实践，提升自身素养业务水平。举个例子，对于“电子商务客户服务”相关知识点来说，某一部分同学需要查缺补漏，每一学年也都有新生需要学习有关的知识点，对于传统课堂教学来说，教师需要反复对一个知识点进行多次讲解，几遍甚至十几遍的讲解，占用时间长，工作效率低。微课进入课堂，能够使课堂这些问题迎刃而解。在课前，学生可以提前观看视频，根据预习情况，更好的进行课上听课。课中，教师依据学生掌握情况，具体讲解如何应用知识点，对知识点进行拓展延伸，开拓视野，提升学生学习实践能力。
三、微课的运用
（一）创建高效的微课资源平台
研究表明，学生保持注意力集中，学习最佳状态的时间最多为10分钟，时间过长，学生的注意力逐渐减弱，学习效果不佳。相關人员还做过实验，超过5分钟学生的兴趣就会下降。所以，我们录制微课的时间最好在5分钟左右，这样才能保证学生以最佳的状态进行学习。另外，微课教学的设计应精简化，不宜过于复杂，因此，我们要根据电子商务学科的教学特点与学生的自身特点创建高效的微课资源平台。
（二）完善微课教学设施设备
俗话说得好“工欲善其事必先利其器”，运用微课教学，就要完善微课教学所需的设施设备，这是促进教学发展的一重要前提和保障，具体做法，比如说，在现有的网络设备基础上添置新设备，改善网络速度，优化校园网络，通过微信、QQ等学生常用的联系方式传播电子商务微课教学内容，更加贴近学生生活，使学生能够在学习生活中及时学习到相关知识，提高学习积极性，提升微课教学效果。
（三）提高微课教学吸引力
一名电子商务专业教师，要有远大的职业理想，利用微课，发展教学，提高教学能力。微课教学相比传统课堂教学是一种新颖的教学模式，短期内能够吸引学生的兴趣，但长期以往学生新奇感逐渐消失，也会丧失相对电子商务微课的学习兴趣，在设计的过程中，我们可以引入一些相关的小游戏，结合知识点进行游戏通关，使学习变得不再乏味，充满乐趣，让学生们在乐中学。
（四）从深层次上开发微课教学
电子商务作为新兴专业，本身具有一定的前沿性，因此电子商务课程具有开放性的特点，微课资源也属于开放资源，那么从另一个角度说，微课教学平台也要紧跟时代步伐，时时开放创新，不断升级进步，才能更好的配合电子商务教学。因此，要吸引广大教师们运用微课进行教学，并且还要向更高层次发展，打个比方，微课进入微信等社交软件，让越来越多的人借助微课资源了解学习电子商务知识。
四、总结
微课教学利大于弊，有效提高了我们电子商务教学的教学效果，因此，必须对微课的应用给与足够重视。
参考文献：
[1]徐碧玉.基于校企合作电子商务课程体系优化：以江西洪州职业学院为例[J].财经界，2020（2）：101-103.
[2]任翔.高职电子商务课程体系改革分析[J].花炮科技与市场，2020（1）：98-99.
[3]宋启清.“以就业为导向”的高职电子商务课程教学改革理念[J].现代经济信息，2017（18）：77-78.
关键词：微课;电子商务;教学应用
目前，随着网络科学技术与社会经济的发展，电子商务得到了迅速发展，电子商务方面人才也是社会紧缺型人才。从中职院校的角度来说，为了做好中高职院校衔接，使学生更好掌握电子商务课程知识，更好服务于社会，我们注重学生的素质技能培养。微课因其特有的优势被广泛应用，并且现代信息化手段越来越丰富，为微课的应用提供了方便。
一、微课概述
（一）背景
2008年“微课”被首次提出，2012年“幕课”进入人们眼球，越来越多的教学课程视频在网络上供大家学习。2014年“中国大学MOOC”正式推出，现有多家高校发布多门课程。
（二）微课特点
1.短小精悍;传统课堂时间是40分钟，而微课一般时间是5-8分钟，微课对于教学重难点进行精讲，时间上比传统课堂大大减少，更有利于学生集中精神。
2.资源容量小;微课视频容量较小，师生可以在手机、电脑等多媒体设备流畅的观看下载教学视频，查看教学资源。
3.传播方便;三教改革提倡学生进行自主学习，在数字化校园建设中，师生可以随时查看教学视频，进行学习、研课，提高学生的主观能动性，也解放了老师的双手。
二、电子商务微课教学的优点
首先，电子商务微课教学与传统的电子商务教学相对比来说，教学问题都是重点、难点、疑点，让学生对本节课应该掌握的知识点一目了然。根据学生研究表明，学生课堂上能够集中注意力的时间最多15分钟，而微课教学时间多为10分钟之内，这使得学生能够在有效的时间里集中注意力，实现真正的高效学习。
其次，作为电子商务专业教师可以把微课视频上传到教学平台，丰富电子商务课程资源，同时也可以利用互联网获取更多的微课资源，相互学习，取长补短，提高专业教学能力。
再次，微课的传播途径广，我们可以通过移动端进行微课传播，也可以通过网络在线传播，还可以通过消息推送传播，也可以通过邮箱方式进行传播，我们随时随地可以根据实际情况进行微课的下载与学习。在一次性面授课堂中，大部分学生无法通过一次性学习就完全掌握知识点，由于视频观看具有可重复性，在学生学习过程中，对于重点、难点、疑点问题，能够不受时间地点的影响，随时随地利用微课反复观看琢磨，实现高效学习。
然后，微课中的知识点具有精细化的特点，学生不需要向传统课堂一样，需要在特定时间、特定地点进行学习，利用自己碎片化的时间就可以达到学习目的，比如说：餐前、餐后、午睡前;在我们电子商务的教学过程中，随时根据实际情况进行微课调整，融入创新知识，从而有效避免传统电子商务教学满堂灌式的弊端，提高学生自主性，实现高效课堂。
最后，缓解教师的教学负担，利用网络技术将录制好的微课保存好，在线传给学生，进行反复使用，在电子商务的教学过程中，如果是以前所涉及过的旧知识点，我们就可以利用微课进行讲解，而不需要再次进行重复讲解，还可以帮助学生理解教学重点难点问题，为课堂教学活动提供了便利。相对来说减轻了教师的教学负担，不需要重复备课，缓解教师备课压力，使教师有更多的时间丰富专业知识，进行专业实践，提升自身素养业务水平。举个例子，对于“电子商务客户服务”相关知识点来说，某一部分同学需要查缺补漏，每一学年也都有新生需要学习有关的知识点，对于传统课堂教学来说，教师需要反复对一个知识点进行多次讲解，几遍甚至十几遍的讲解，占用时间长，工作效率低。微课进入课堂，能够使课堂这些问题迎刃而解。在课前，学生可以提前观看视频，根据预习情况，更好的进行课上听课。课中，教师依据学生掌握情况，具体讲解如何应用知识点，对知识点进行拓展延伸，开拓视野，提升学生学习实践能力。
三、微课的运用
（一）创建高效的微课资源平台
研究表明，学生保持注意力集中，学习最佳状态的时间最多为10分钟，时间过长，学生的注意力逐渐减弱，学习效果不佳。相關人员还做过实验，超过5分钟学生的兴趣就会下降。所以，我们录制微课的时间最好在5分钟左右，这样才能保证学生以最佳的状态进行学习。另外，微课教学的设计应精简化，不宜过于复杂，因此，我们要根据电子商务学科的教学特点与学生的自身特点创建高效的微课资源平台。
（二）完善微课教学设施设备
俗话说得好“工欲善其事必先利其器”，运用微课教学，就要完善微课教学所需的设施设备，这是促进教学发展的一重要前提和保障，具体做法，比如说，在现有的网络设备基础上添置新设备，改善网络速度，优化校园网络，通过微信、QQ等学生常用的联系方式传播电子商务微课教学内容，更加贴近学生生活，使学生能够在学习生活中及时学习到相关知识，提高学习积极性，提升微课教学效果。
（三）提高微课教学吸引力
一名电子商务专业教师，要有远大的职业理想，利用微课，发展教学，提高教学能力。微课教学相比传统课堂教学是一种新颖的教学模式，短期内能够吸引学生的兴趣，但长期以往学生新奇感逐渐消失，也会丧失相对电子商务微课的学习兴趣，在设计的过程中，我们可以引入一些相关的小游戏，结合知识点进行游戏通关，使学习变得不再乏味，充满乐趣，让学生们在乐中学。
（四）从深层次上开发微课教学
电子商务作为新兴专业，本身具有一定的前沿性，因此电子商务课程具有开放性的特点，微课资源也属于开放资源，那么从另一个角度说，微课教学平台也要紧跟时代步伐，时时开放创新，不断升级进步，才能更好的配合电子商务教学。因此，要吸引广大教师们运用微课进行教学，并且还要向更高层次发展，打个比方，微课进入微信等社交软件，让越来越多的人借助微课资源了解学习电子商务知识。
四、总结
微课教学利大于弊，有效提高了我们电子商务教学的教学效果，因此，必须对微课的应用给与足够重视。
参考文献：
[1]徐碧玉.基于校企合作电子商务课程体系优化：以江西洪州职业学院为例[J].财经界，2020（2）：101-103.
[2]任翔.高职电子商务课程体系改革分析[J].花炮科技与市场，2020（1）：98-99.
[3]宋启清.“以就业为导向”的高职电子商务课程教学改革理念[J].现代经济信息，2017（18）：77-78.