在《小学数学新课程标准 》基本理念中指出“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。合作学习被看做是当代最受欢迎的教学理论之一。在小学数学教学中，大胆采用“合作学习”收到了良好的教学效果，它改变了传统数学教学中的单一化，模式化，教条化的教学弊端，为学生思考、探索、发现和创新提供了最广阔的空间。如何实施合作学习呢？
　　1、小学数学课堂中的“合作学习”是学生在已有的知识经验基础上，通过小组合作，探究出一个新的问题的解决方法
　　教师在上课前要做好大量的准备工作，包括对学生的认知水平，学习特点，教学目标和教学资源作深入细致的分析，在合作学习过程中，要与自主探索学习有机的结合起来，小组学习虽然是一种重要的有效地学习方式，但并不是万能的，还应该与其他学习方式有机结合，特别是与自主探索结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和保证，小组合作学习离开自主探索学习，就如水上浮萍，落不到实处。因此在教学中教师既给学生独立思考自主探索的时间和空间，又要给学生创造小组合作交流的机会，充分发挥小组合作学习的实效性。
　　2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
　　数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。
　　例：在下面的横线上填数，使这列数具有某种规律，并说明有怎样的规律。3，5，7……。
　　教师首先应鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流。在解决这个问题时，只要学生给出一个答案，并能作出合理的解释，就应该给予肯定。下面是学生可能给出的一些答案：
　　（1）在横线上依次填入9，11，13，形成奇数列。
　　（2）在横线上依次填入11，17，27，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的和减1。
　　（3）在横线上依次填27，181，4879，使这列数从第三个数开始，每个数都是前两个数的积减8。
　　这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求数的规律的能力，比单纯地做几道计算题更具有挑战性，也更有趣。为了使学生更好地进行独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。