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摘 要：数学是培养学生实践能力和创新能力，提高学生智力的关键学科，一般情况下，学生的数学成绩好，其他学科的学习也不错。既然数学教育这么重要，为什么多数学生害怕数学、讨厌数学，甚至不喜欢数学教师呢？这就要求数学教师思考和探索有效的教学策略，激发学生的数学学习兴趣，提升他们的学习效率。
关键词：中学数学；课堂教学；创新能力；新课程改革
教育事业创新与进步是体现一个国家持续发展的重要标志，而教学又是教育的关键的环节。因此，在教学环节中，教师要充分运用分层教学这一手段才能够使每个学生获得全面发展和提高。尤其是针对本身比较乏味的初中数学科目来说，如果在教学当中结合分层教学模式，则更能让每个学生得到进步与发展。
1提高初中数学课堂教学的有效性的现实意义
提高教学质量是实现教学目标最重要的手段。目前，我们可以发现很多初中学校的数学成绩普遍偏低，数学课堂的教学没有效率，对课堂教学的有效性有一定的阻碍作用，通常老师辛苦的努力，运用新的教学方法都没有什么效果，初中数学教学目标一直实现不了，对于这种情况，老师必须要采取相应的措施来改善这种现象，在数学课堂教学中，老师必须要遵循数学教学活动的规律，根据教学内容的不同选择合适的教学方式。另外在有限的课堂时间内，老师要充分利用时间进行教学，达到课堂教学的有效性，最终实现提高学生的创新精神，增强教学效率的目的。
2改变学生的主观想法，变被动学习为主动学习
改变课堂上只有老师一人在说话的授课模式，创造良好的氛围，让老师和学生能够像朋友一样和谐相处，建立良好的师生关系，交流各自的观点，改变严谨拘束的教学模式，通过减小与学生之间的心理距离构建轻松愉悦的课堂环境，老师认真处理每个学生所提出的问题，让学生们无论对与错都敢于说出自己观点，最后互相交流，做到以理服人。给学生们充分的思考问题与解决问题的时间。
3提高初中数学教学有效性的策略
3.1积极创建合理的教学情境
在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高。这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣。除了创设合理的问題情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩。
3.2全面培养学生的自主学习能
知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一。为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性。与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力，必将带动教学有效性的提高。
4创设生活化教学情境，吸引学生的注意力
在课堂教学活动中，情境是不可或缺的构成要素.情境不但是优化课堂结构和课堂内容的关键，还是引发学生主动探究情感和态度的动力源泉。以情境贯穿教学活动的始末，让学生在生动、形象、具体的情境中感知知识的内在魅力.数学知识是对生活实际的归纳总结，是生活实际问题的一种书面陈述，同时最终数学理论知识与技能的学习也将反作用于生活问题.生活化情境，就如同一个导火索，瞬间便能点燃学生主体的参与热情和求知兴趣，让学生在双向交流和传递中达成数学思维的活跃、撞击出智慧的火花。将生活化与情境相互结合，构建成生活化情境，让学生在知识与生活的共通感知中产生亲切感与熟悉感，让学生在知识与生活的相互美化中达成记忆与技能掌握.作为初中数学教师，可以根据学生生活经验、实际需求和数学知识具体内容的有机结合进行生活化情境的创设，以形象、新颖、奇特的具有思考价值的生活化情境引发学生主体通过主动思考和探究，让学生主体的情境的激发和刺激自主的融入到其中。另外，教师要注重处理好生活化情境的适宜性、新颖性与关切性，要注重生活化问题的探究性与趣味性，要以与教材相匹配、与学生发展相适宜的双向性问题激发学生的主动参与。例如，在讲“抽样调查”时，教师可以创设这样的生活化情境：同学们，吸烟是成年男人的喜好，在你们的家庭环境中，爷爷、爸爸是不是也吸烟呢？现在就请你们以班级的成员为目标，统计调查一下这个范围内烟民的数量.通过这样的生活化情境的创设，让学生在数学知识与生活实际之间达成合理化联系，让学生的注意力因此而得到集中。
5结语
在初中数学课堂教学中，只有让课堂教学的有效性得到提高，才能保证课堂教学的质量，所以老师在课堂教学中要注意提高教学的有效性。在初中数学的课堂教学中，应该主要围绕学生和生活来进行，在对他们进行课本知识教育的同时也让他们树立正确的价值观念，另外通过把数学与生活相结合，探索出更有效的提高课堂教学有效性的途径。
参考文献：
[1]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（1）.
关键词：中学数学；课堂教学；创新能力；新课程改革
教育事业创新与进步是体现一个国家持续发展的重要标志，而教学又是教育的关键的环节。因此，在教学环节中，教师要充分运用分层教学这一手段才能够使每个学生获得全面发展和提高。尤其是针对本身比较乏味的初中数学科目来说，如果在教学当中结合分层教学模式，则更能让每个学生得到进步与发展。
1提高初中数学课堂教学的有效性的现实意义
提高教学质量是实现教学目标最重要的手段。目前，我们可以发现很多初中学校的数学成绩普遍偏低，数学课堂的教学没有效率，对课堂教学的有效性有一定的阻碍作用，通常老师辛苦的努力，运用新的教学方法都没有什么效果，初中数学教学目标一直实现不了，对于这种情况，老师必须要采取相应的措施来改善这种现象，在数学课堂教学中，老师必须要遵循数学教学活动的规律，根据教学内容的不同选择合适的教学方式。另外在有限的课堂时间内，老师要充分利用时间进行教学，达到课堂教学的有效性，最终实现提高学生的创新精神，增强教学效率的目的。
2改变学生的主观想法，变被动学习为主动学习
改变课堂上只有老师一人在说话的授课模式，创造良好的氛围，让老师和学生能够像朋友一样和谐相处，建立良好的师生关系，交流各自的观点，改变严谨拘束的教学模式，通过减小与学生之间的心理距离构建轻松愉悦的课堂环境，老师认真处理每个学生所提出的问题，让学生们无论对与错都敢于说出自己观点，最后互相交流，做到以理服人。给学生们充分的思考问题与解决问题的时间。
3提高初中数学教学有效性的策略
3.1积极创建合理的教学情境
在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高。这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣。除了创设合理的问題情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩。
3.2全面培养学生的自主学习能
知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一。为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性。与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案。由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力，必将带动教学有效性的提高。
4创设生活化教学情境，吸引学生的注意力
在课堂教学活动中，情境是不可或缺的构成要素.情境不但是优化课堂结构和课堂内容的关键，还是引发学生主动探究情感和态度的动力源泉。以情境贯穿教学活动的始末，让学生在生动、形象、具体的情境中感知知识的内在魅力.数学知识是对生活实际的归纳总结，是生活实际问题的一种书面陈述，同时最终数学理论知识与技能的学习也将反作用于生活问题.生活化情境，就如同一个导火索，瞬间便能点燃学生主体的参与热情和求知兴趣，让学生在双向交流和传递中达成数学思维的活跃、撞击出智慧的火花。将生活化与情境相互结合，构建成生活化情境，让学生在知识与生活的共通感知中产生亲切感与熟悉感，让学生在知识与生活的相互美化中达成记忆与技能掌握.作为初中数学教师，可以根据学生生活经验、实际需求和数学知识具体内容的有机结合进行生活化情境的创设，以形象、新颖、奇特的具有思考价值的生活化情境引发学生主体通过主动思考和探究，让学生主体的情境的激发和刺激自主的融入到其中。另外，教师要注重处理好生活化情境的适宜性、新颖性与关切性，要注重生活化问题的探究性与趣味性，要以与教材相匹配、与学生发展相适宜的双向性问题激发学生的主动参与。例如，在讲“抽样调查”时，教师可以创设这样的生活化情境：同学们，吸烟是成年男人的喜好，在你们的家庭环境中，爷爷、爸爸是不是也吸烟呢？现在就请你们以班级的成员为目标，统计调查一下这个范围内烟民的数量.通过这样的生活化情境的创设，让学生在数学知识与生活实际之间达成合理化联系，让学生的注意力因此而得到集中。
5结语
在初中数学课堂教学中，只有让课堂教学的有效性得到提高，才能保证课堂教学的质量，所以老师在课堂教学中要注意提高教学的有效性。在初中数学的课堂教学中，应该主要围绕学生和生活来进行，在对他们进行课本知识教育的同时也让他们树立正确的价值观念，另外通过把数学与生活相结合，探索出更有效的提高课堂教学有效性的途径。
参考文献：
[1]吴燕萍，高飞.新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究[J].电大理工，2014（1）.