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低年级学生专注力较差,活泼好动,具有一定情绪色彩的教学情境才有利于他们的数学学习。但情境的创设要具有原则性、目的性并且符合学生的认知特点,只有通过多种方式的巧妙运用才能达到预设的教学目标。
如何使低年级情境教学有效开展
【摘 要】
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低年级学生专注力较差,活泼好动,具有一定情绪色彩的教学情境才有利于他们的数学学习。但情境的创设要具有原则性、目的性并且符合学生的认知特点,只有通过多种方式的巧妙运
【机 构】
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江苏常州市钟楼区常州市实验小学平冈校区
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2019年20期
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