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【摘要】如今初中的英语学习大纲要求着重培养学生听、说、读、写的综合能力，这是新课程标准下的要求。在我国的非英语环境中语言交际能力无法自然而然的学习到，所以系统的掌握语法知识是学习的要点，本文就语法学习的相关问题加以探讨。
【关键词】初中英语 语法教学
【中图分类号】G250.73 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0112-02
英语教学中语言的沟通和实际应用的能力是根本，可是在现在我股票的情境下学生无法获得足够的语言锻炼，掌握英语的基本结构和一定的语法规则是学生理解语言现象的基础，才能促进运用英语去进行交流。
一、初中英语语法教育现状
1.教学的方式过于传统。在如今的初中英语教学中一部分英语教师依然沿袭传统的教学模式，花费大量的时间讲解枯燥的语法知识，忽视了其英语语法的综合技能，灌输式的教学也使学生感觉疲惫。
2.对于语法知识教学的误解。在新的课程标准下有的老师认为就是对语法教育的淡化，在课堂中特意进行回避。
3.语法教育的方式错误。部分的教师认为强调交际能力就能够使学生直接掌握语法，在课堂上安排较多的课外活动和游戏，认为这是对于新课程的适应。
以上的几个问题都是对于新课程下的语法教学的误解，与加强学生的语法知识教育观念相悖。树立正确的教学观念，优化语法教学方法是如今亟待解决的问题。
二、初中英语语法教学方法
语法在英语中占有很重要的地位，是进行组词造句的基础。词语和句子通过一定的语法规则才能进行无限组合，促使学生更好的掌握英语知识和句型，说、读、写的能力都得到综合提升。语法教学也要掌握一定的方法而不是单纯的死记硬背，以下是几个具体的方法。
1.情境教学法。由于英语是外来语言所以学习的时候往往无法进入到其语境中，没有像汉语一样能够在平时使用，所以知识容易忘记。教师在进行教学的时候就可以应用具体的情境，在切实可用的情境中加强学生的记忆能力。例如，一些动词和语态的应用，"I am closing the window."、"I have closed the window."、"I will close the window."联系语法和具体的课堂状态和生活情境，促使学生的英语表达欲望，在生活中学会应用学习到的知识，引发其学习的热情，这样在以后遇到了相应的情境后就能够准确的进行表达。
2.归纳教学法。在繁杂的英语语法的学习中，进行一定的归纳和整理是很重要的。动词、名词、形容词、副词、介词等都有其各自的语法规则，现在时、过去时、将来时、过去完成时、将来进行时等多种句型都有着运用的具体要求，这样在教学的时候可以先进行例子讲解，然后进行一定的归纳总结，使知识系统化。通过实践证明，这样的归纳教育方法适合中国学生的特点。
3.句型和对比教学法。任何一种语言都是由句子组成的，掌握典型的句子表达才可以掌握语言的结构和模式。初中英语教学中句型是大量存在的，类似的句子总是反复出现，要求学生能够熟练的掌握句型，这是对于其表达能力的深化和提高，为以后的英语学习打下坚实的基础。句型相对于一般的句子存在着一定的典型性，是语法知识的渗透，但是句型的操练也具有一定的局限性，必须结合语法知识的学习。初学者需要大量的掌握句型才能为学法学习提供材料。在句型操练上进行词法和语法的学习，借助句型操练使语法知识的联系能够在英语应用中得到发挥，语法教学和句型教学相互补充和配合。对于不同的句型和语法之间进行比较和分析，使学生能够加强辨析能力，加深记忆和理解，这对于正确的应用句型是很有效的办法。
三、小结
语法教学是需要通过实践来实现的，需要根据学生的水平制订相应的教学措施，重视教学内容、教学目的和恰当的教学方式的结合。初中英语教师应该要注意课堂的教学效率和教学氛围，充分的调动学生的积极性，在教学的过程中不断进取才能取得更好的教学效果。
参考文献：
1.林东莹.初中英语语法教学改革之我见 [J] .教育评论，1999，2
2.陈晓静.浅谈初中英语语法教学[J] .新疆教育学院学报，2000，3
3.毕晓春.情感·情景与初中英语教学[J] .安徽教育，2002，15
【关键词】初中英语 语法教学
【中图分类号】G250.73 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)04-0112-02
英语教学中语言的沟通和实际应用的能力是根本，可是在现在我股票的情境下学生无法获得足够的语言锻炼，掌握英语的基本结构和一定的语法规则是学生理解语言现象的基础，才能促进运用英语去进行交流。
一、初中英语语法教育现状
1.教学的方式过于传统。在如今的初中英语教学中一部分英语教师依然沿袭传统的教学模式，花费大量的时间讲解枯燥的语法知识，忽视了其英语语法的综合技能，灌输式的教学也使学生感觉疲惫。
2.对于语法知识教学的误解。在新的课程标准下有的老师认为就是对语法教育的淡化，在课堂中特意进行回避。
3.语法教育的方式错误。部分的教师认为强调交际能力就能够使学生直接掌握语法，在课堂上安排较多的课外活动和游戏，认为这是对于新课程的适应。
以上的几个问题都是对于新课程下的语法教学的误解，与加强学生的语法知识教育观念相悖。树立正确的教学观念，优化语法教学方法是如今亟待解决的问题。
二、初中英语语法教学方法
语法在英语中占有很重要的地位，是进行组词造句的基础。词语和句子通过一定的语法规则才能进行无限组合，促使学生更好的掌握英语知识和句型，说、读、写的能力都得到综合提升。语法教学也要掌握一定的方法而不是单纯的死记硬背，以下是几个具体的方法。
1.情境教学法。由于英语是外来语言所以学习的时候往往无法进入到其语境中，没有像汉语一样能够在平时使用，所以知识容易忘记。教师在进行教学的时候就可以应用具体的情境，在切实可用的情境中加强学生的记忆能力。例如，一些动词和语态的应用，"I am closing the window."、"I have closed the window."、"I will close the window."联系语法和具体的课堂状态和生活情境，促使学生的英语表达欲望，在生活中学会应用学习到的知识，引发其学习的热情，这样在以后遇到了相应的情境后就能够准确的进行表达。
2.归纳教学法。在繁杂的英语语法的学习中，进行一定的归纳和整理是很重要的。动词、名词、形容词、副词、介词等都有其各自的语法规则，现在时、过去时、将来时、过去完成时、将来进行时等多种句型都有着运用的具体要求，这样在教学的时候可以先进行例子讲解，然后进行一定的归纳总结，使知识系统化。通过实践证明，这样的归纳教育方法适合中国学生的特点。
3.句型和对比教学法。任何一种语言都是由句子组成的，掌握典型的句子表达才可以掌握语言的结构和模式。初中英语教学中句型是大量存在的，类似的句子总是反复出现，要求学生能够熟练的掌握句型，这是对于其表达能力的深化和提高，为以后的英语学习打下坚实的基础。句型相对于一般的句子存在着一定的典型性，是语法知识的渗透，但是句型的操练也具有一定的局限性，必须结合语法知识的学习。初学者需要大量的掌握句型才能为学法学习提供材料。在句型操练上进行词法和语法的学习，借助句型操练使语法知识的联系能够在英语应用中得到发挥，语法教学和句型教学相互补充和配合。对于不同的句型和语法之间进行比较和分析，使学生能够加强辨析能力，加深记忆和理解，这对于正确的应用句型是很有效的办法。
三、小结
语法教学是需要通过实践来实现的，需要根据学生的水平制订相应的教学措施，重视教学内容、教学目的和恰当的教学方式的结合。初中英语教师应该要注意课堂的教学效率和教学氛围，充分的调动学生的积极性，在教学的过程中不断进取才能取得更好的教学效果。
参考文献：
1.林东莹.初中英语语法教学改革之我见 [J] .教育评论，1999，2
2.陈晓静.浅谈初中英语语法教学[J] .新疆教育学院学报，2000，3
3.毕晓春.情感·情景与初中英语教学[J] .安徽教育，2002，15