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中外文化交流日益频繁，留学生对于汉语的学习热情越来越高，词汇教授也逐渐成为了对外汉语教学中重要的环节，然而教学环节与留学生的词汇学习策略均不太理想。语言学理论曾经提出，所有语言单位的结构规律均是从大量的语用中提炼而出的。新行为主义学家进一步认为，当某一反应发生时，起作用的刺激模式往往能够在以后再次出现后引起那个反应，而加强频率正是强化联系的必要条件之一。因而词汇的频率效应强调出现频率越高的词汇在心理认知上更容易被提取，也就越容易被习得。反之，大量接触相关词汇也会减少学习阻力。因而从多维度细致分析二语习得基础上的频率效应，并结合具体案例研究去分析第二语言习得的频率效应在对外汉语教学中的实际价值，便成了本文重点讨论的方向。