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根据普通高中地理课程标准(修订版)和地理核心素养培养目标,将教育生态学理论应用于课堂教学中,构建"创设情境,激活课堂—自主合作,探究释疑—目标落实,构建网络—反思评价,拓展迁移"层层递进的探究性生态课堂,并以"工业区位因素的变化及选择"一节为例,探索培育学生地理核心素养的教学模式。
构建地理生态课堂 培育学生核心素养——以“工业区位因素的变化及选择”为例
【摘 要】
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根据普通高中地理课程标准(修订版)和地理核心素养培养目标,将教育生态学理论应用于课堂教学中,构建"创设情境,激活课堂—自主合作,探究释疑—目标落实,构建网络—反思评价,
【机 构】
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广东省广州市第九十七中学金碧花园校区;
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2018年08期
【基金项目】
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广州市教育科学规划2016年度能效专项课题“生态理念下培养高中学生地理学科核心素养的策略研究”(编号:1201574068)的阶段研究成果
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