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【关键词】 小学英语； 兴趣培养；教学内容；教学
方法
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0110—01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，而逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。作为一名小学英语教师，首先要培养的就是学生学习英语的兴趣。如果学生在学习中体会到无穷的乐趣和无尽的享受，就会自发地产生学习动力。所以，兴趣会直接影响学习效果。在小学阶段，英语教师的主要任务是培养小学生学习英语的兴趣，让课堂教学“活起来”。那么，在小学英语教学中，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？笔者有以下几点看法。
一、教学内容生活化，激发学生学习英语的兴趣
英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习过程的关键。现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑了小学生的需求，如，学校、家庭、饮食、动物、颜色、数字等。“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学习积极性，激发学生的潜在动力。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟来创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如 “Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的游戏，来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
1.利用表情示范，激发学生学习兴趣。
如，教学Hello， class！ How are you？ 1 am fine，thank you.时，教师要充满激情，微笑教学。优美的语调首先吸引了学生，学生看到教师的表情，听到教师的声音，会倍受鼓舞，个个兴致盎然。
2.利用实物教学，调动学生学习意识。
充分利用实物教学调动学生的感官，把教学内容同学生的摸、闻、听、触有机结合起来。如，教学sweet，sour， chocolate，sandwich等单词时，笔者让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演了起来。争强好胜是小学生的普遍心理。采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合训练，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，从而有效地避免了学生课堂上“走神”现象。
二、教学方法多样化，强化学生学习英语的兴趣
1.结合教学实际，开展游戏活动。
游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插的游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因此，教师若把教学内容用唱歌的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，也就能更容易掌握所学的知识。例如，在单词教学方面，笔者先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
2.结合教学内容，创设表演情景。
英语学习是一种语言的学习，要培养训练学生的口语能力，就要让他们进行一定的语言模仿。教师可以根据具体的教学内容，帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识很强，他们怕别人把自己看成“弱者”，会力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。
总之，激发和培养小学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。有兴趣才会有动力，有动力才会主动自觉地学习。因此，教师必须具有良好的英语口语表达能力和组织才能；认真钻研教材，能够根据不同的教学内容设计、运用不同的教学方法设计不同的教学活动，并根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的效果。
方法
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2016）09—0110—01
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣，是在学习的过程中，体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，而逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。作为一名小学英语教师，首先要培养的就是学生学习英语的兴趣。如果学生在学习中体会到无穷的乐趣和无尽的享受，就会自发地产生学习动力。所以，兴趣会直接影响学习效果。在小学阶段，英语教师的主要任务是培养小学生学习英语的兴趣，让课堂教学“活起来”。那么，在小学英语教学中，怎样才能培养和保持学生的学习兴趣呢？笔者有以下几点看法。
一、教学内容生活化，激发学生学习英语的兴趣
英语入门阶段既是整个英语学习的起点，也是整个英语学习过程的关键。现行的小学英语教材十分注重对学生学习兴趣的培养，教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑了小学生的需求，如，学校、家庭、饮食、动物、颜色、数字等。“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学习积极性，激发学生的潜在动力。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十分钟来创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如 “Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的游戏，来活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。
1.利用表情示范，激发学生学习兴趣。
如，教学Hello， class！ How are you？ 1 am fine，thank you.时，教师要充满激情，微笑教学。优美的语调首先吸引了学生，学生看到教师的表情，听到教师的声音，会倍受鼓舞，个个兴致盎然。
2.利用实物教学，调动学生学习意识。
充分利用实物教学调动学生的感官，把教学内容同学生的摸、闻、听、触有机结合起来。如，教学sweet，sour， chocolate，sandwich等单词时，笔者让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演了起来。争强好胜是小学生的普遍心理。采用适当的比赛活动，有机融合某项或几项知识与技能的综合训练，对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用。在紧张热烈、多边互动的竞争气氛中，无论是参赛双方的学生，还是观看的学生，个个都会十分投入。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，从而有效地避免了学生课堂上“走神”现象。
二、教学方法多样化，强化学生学习英语的兴趣
1.结合教学实际，开展游戏活动。
游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插的游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。因此，教师若把教学内容用唱歌的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，也就能更容易掌握所学的知识。例如，在单词教学方面，笔者先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
2.结合教学内容，创设表演情景。
英语学习是一种语言的学习，要培养训练学生的口语能力，就要让他们进行一定的语言模仿。教师可以根据具体的教学内容，帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识很强，他们怕别人把自己看成“弱者”，会力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，因此为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。
总之，激发和培养小学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。有兴趣才会有动力，有动力才会主动自觉地学习。因此，教师必须具有良好的英语口语表达能力和组织才能；认真钻研教材，能够根据不同的教学内容设计、运用不同的教学方法设计不同的教学活动，并根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的效果。