【摘 要】
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"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。而游戏又是幼儿最喜爱的活动,是幼儿身心发展的需要,是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。本文践行陶行知先生"生活教育"思想,以小班幼儿感兴趣的,以及我们周边生活中常见的肯德基为切入点,探讨肯德基角色游戏的生发过程。主要从游戏资源分析,梳理幼儿已有经验和可能产生的学习;创设逼真游戏情景,调动幼儿游戏兴趣;以问题情景为契机,促
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"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。而游戏又是幼儿最喜爱的活动,是幼儿身心发展的需要,是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。本文践行陶行知先生"生活教育"思想,以小班幼儿感兴趣的,以及我们周边生活中常见的肯德基为切入点,探讨肯德基角色游戏的生发过程。主要从游戏资源分析,梳理幼儿已有经验和可能产生的学习;创设逼真游戏情景,调动幼儿游戏兴趣;以问题情景为契机,促进游戏的深发等方面进行阐述。让幼儿在生活化角色游戏中获得主动、有效、快乐的学习。
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