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在终身教育的思潮下，芬兰对在职教师学习越来越重视，且强调有效的教师学习是在工作场域中进行。本文基于扩展学习理论，以芬兰“合作行动计划”这一实践模式为例，对教师学习活动系统中的各个要素进行分析，探求芬兰工作场域中教师学习的特点：教师学习是由矛盾引发、是一个跨越最近发展区、螺旋上升的过程；该模式促进了学习主体的多元化、促使教师身份的转变以及加强了教师经验的表达，为工作场域中的教师学习提供一个新的视野。