论马克思主义人民观的中国实践和发展

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马克思主义认为,人民群众是社会历史的创造者、推动者.以马克思主义为指导的中国共产党必然是一个以人民群众为根本利益的政党.在中国革命、建设和改革开放的各个历史时期,马克思主义人民观在中国得到不断生动实践和丰富发展.特别是党的十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央以一系列新论断、新思想、新实践系统回答了“我是谁”“为了谁”“依靠谁”等带有根本性的问题,为新时代中国特色社会主义事业发展明确了价值遵循.
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摘要:2021年3月,海星大量入侵青岛胶州湾,对近海养殖业带来灾难性影响。事件暴发以来,从中央到地方不同媒体共同发力,通过记者调查、短视频、深度集纳等传播形式,全媒体、全方位持续关注这一事件。本文通过回顾该事件的传播和演变发酵过程,探析媒体深度融合背景下全媒体新闻传播的特点和规律。尤其是剖析了央视财经等新型主流媒体全面更新表达方式、满足受众信息需求的做法,使媒体的传播力、引导力、影响力和公信力不断
在媒介融合时代,传播方式日益多样化,传媒产业融合转型加速,融合型传媒人才成为促进产业转型升级的重要支撑与保障.本文在分析融合型人才是传媒产业链重要支撑元素的基础上,基于“政校企”多元协同育人的视角,提出融合型传媒人才培养的实施路径.
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近年来,VR(Virtual Reality)作为互联网技术和多媒体技术融合发展的技术产物,已经成为自然科学领域和社会科学领域探讨的热门话题.学界关于VR的研究主要集中在传媒行业的应用前景上,以及警惕VR技术背后引发的伦理问题等.由刘宏宇、袁子涵所著的《未来已来:VR的商业开发与媒介传播》一书正是立足于这一研究基础,以VR技术的实质为根源,研究其发展脉络、媒介应用、商业前景、叙事特征.
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“三全育人”旨在强化“全员、全过程、全方位”育人的“大思政”理念,课程思政建设是高校深化“三全育人”理念、落实立德树人根本任务的实践抓手,两者是理念与行动的关系,统一于高校立德树人的教育目标.通过调研发现,当前高校课程思政建设中仍存在一些亟待解决的问题,主要表现为课程思政建设的顶层设计不完善、专业课程的育人目标不明确、专业课程的思政元素挖掘不到位、教师的创新意识和能力不足、课程思政考核评价机制不灵活,等.在新发展阶段,高质量推进高校课程思政建设,要践行“三全育人”的理念,对标《高等学校课程思政建设指导纲要
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此研究在对目前翻转课堂研究和项目教学法分析的基础上,结合新疆理工学院的复杂学情特点,构建了基于项目教学法的专业英语翻转课堂模式,并应用柯克帕特里克评估模型,逐级递进对教学效果进行评估.研究发现,基于项目教学法的翻转课堂模式,既可夯实学生语言知识技能,又可促进专业知识的发展应用,培养了学生的高阶思维能力.另外,此次教改实践对项目的设计、教学效果的评估、专业英语任课教师的角色定位以及形成性评价,均有一定的启示作用.