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【摘要】随着社会的进步，人们学习的方式也逐渐增多，当代高校学生生活丰富多彩，很多西京学院学生都会选择自主学习的方式来丰富自己的知识储备，提高课堂学习之外的学习力度。例如英语考级，会计证考试，法律职业资格考试等相关自主学习的方式。很多学院学生为了达到自己的目标选择自学的模式进行自主学习。
【关键词】学习；自主学习；学习能力；自律能力
【作者簡介】曹云波（1980.10- ），男，河北邢台人，西京学院，硕士，讲师，西京学院学生思想政治方向。
引言
西京学院学生自主学习的状况比较明显，但在学习的过程中也会存在一些不足的影响因素，需要进一步的改进与提升。例如网络资源的不足，高校环境的支持，老师的引导还有学生自主的学习能力以及自控力的提升。
一、自主学习理论研究
1.学习。学习是指人、动物在生活的过程中对某种事物或某件事情所产生的经验和认识。有的学者认为学习的本质是基于社会的发展，每个生物个体对社会及自然的认知的过程，从而映射出社会变化及发展。有的学者认为学习是社会根深蒂固思想的遗传，是前人总结好的经验和认识灌输给下一代的过程。我们普遍认为学习是相互主动与被动的模式进化，社会个体主动接受社会所传达的信息，从而选择并汲取于自身所能融洽的信息。而对于不能相融的信息则自动屏蔽。与之相对，社会通过日积月累的发展与变迁，各种知识的累积潜移默化的灌输给每一代的个体。
2.自主学习。课堂教育是传统的学习模式，从私塾到现代化的学校课堂，老师将自己所知道的知识传达给学生，这是几百年来传统的学习方式。但是这种方式的主体性十分分明，传达者相对接受者来说主动性较强，这也就意味着学习的主体事实上变成教育的客体，但学习应当学习者为主体。与传统教育模式不同，自主学习的模式解决了这一问题，学习的主体不再是学校和老师，主体性回归到学习者即学生的手中。从哲学意义上讲，“自主”是指主体通过自由意志的表示从而发挥主观能动性做出某种行为的过程。指人在认知事物与行为的过程中不受他人或他物的干预，自己控制自己的行为，完完全全拥有主体性。
自主学习是指学习者积极主动的要求获取某种知识，从而通过自己的意愿和经验确定目标制定计划，从而付诸行动的过程。在这个过程中没有任何他人的强制和监督。但是自主学习者要想成功地完成自主学习必须具备自主学习能力。通常认为自主学习能力的主要包括：确认学习所要达到的目标；基于自己的目标制定一系列的计划并确认学习的方式；在学习过程中拥有很好地自控力，严格自己按照计划完成以达到目标。
二、西京学院学生自主学习的现状及存在的问题
1.自主学习方式及存在的问题。目前我国大多数的西京学院学生自主学习的方式主要通过两种模式，一种是动态的，即网络的信息搜索与传达，包括资料的询问与搜集，以及一些相关网络视频课程的学习，例如考研的课程或者相关证书考试 的课程；一些学习类app的应用，例如学习英语使用的背单词或者练习听力练习口语的app；一些学习论坛的参与讨论与研究，例如知乎，学术论坛的讨论。另一种是静态的，例如西京学院学生自己购买书籍或者在图书馆借阅书籍，或者在知网，万方等学术网站下载文献，在自习室通过对书本、文献的学习和研究从而达到学习的目的。
但这种方式存在的问题主要有两点，首先是网络资源的含金量高低的问题。由于网络上的学术观点百家争鸣，学术资源有优良的，也有糟粕，所以学生在学习过程中很难分辨利弊，容易被非主流的观点左右，从而影响学习的效果。另外，网络学习对学生的健康危害相对来说比较高，网络学习主要通过智能手机和电脑，电子产品的辐射对人体具有一定危害性，另外容易造成视力下降、手机族、低头族、手机脸、颈椎病等相关的诟病。
2.外部环境的影响因素及不足。外部环境的影响在于学校及老师是否能给予学生自主学习的空间和时间，很多学校为了严格要求并管制学生，从而设置大量的课程以及课下的活动，这样学生就无法腾出空片的时间来进行自主学习。另外很多高校会提供自习的场所和资源，方便学生们自主学习，实现自己的目标。例如浏览知网万方等网站，下载论文需要资金，很多高校会统一购买使用的账号，方便学生们自主阅读。另外图书馆和教学楼一般都会排出空余的教室来支持学生们学习，还会提供热水暖气等公共设施。
3.西京学院学生个人因素及弊端。自主学习需要很强的自律能力，每个人的学习方式不同也会导致学习的效率不一致，有的人事半功倍但有的人事倍功半。有的西京学院学生自主学习能力较低，盲目性程度高，对于制定计划实际性难以分辨清楚，另外履行计划的过程中很多学生自控力较差，有拖延症，不能及时和完整地履行完计划制定的任务。例如很多学生在使用手机或者电脑学习过程中会不自觉的看娱乐性视频，玩游戏或者逛淘宝等影响学习的行为。这就需要西京学院学生们提高自己的专注度以及自律能力。
三、对西京学院学生自主学习能力的培养及策略提升
西京学院学生应当提高自主学习的能力，拟定计划并且按照计划逐一完成，网络资源应当进一步加快更新的速度和筛选的优良程度，学校和老师也应当进一步提供有力的外部因素的支持，例如增加图书馆的建设设施，对学生盲目的学习计划进行引导。适当的情况下展开一系列的分享经验会，支持同学们自主学习提升自我。
四、结束语
本文通过对西京学院学生自主学习的现状分析，对存在的影响因素进行逐一探讨，指出了存在的很多问题，并对此一一提出对应措施。这对当下西京学院学生的自主学习，提升有很大的助力作用。
参考文献：
[1]刘畅.学生自主学习探析[J].教育研究，2014（07）.
【关键词】学习；自主学习；学习能力；自律能力
【作者簡介】曹云波（1980.10- ），男，河北邢台人，西京学院，硕士，讲师，西京学院学生思想政治方向。
引言
西京学院学生自主学习的状况比较明显，但在学习的过程中也会存在一些不足的影响因素，需要进一步的改进与提升。例如网络资源的不足，高校环境的支持，老师的引导还有学生自主的学习能力以及自控力的提升。
一、自主学习理论研究
1.学习。学习是指人、动物在生活的过程中对某种事物或某件事情所产生的经验和认识。有的学者认为学习的本质是基于社会的发展，每个生物个体对社会及自然的认知的过程，从而映射出社会变化及发展。有的学者认为学习是社会根深蒂固思想的遗传，是前人总结好的经验和认识灌输给下一代的过程。我们普遍认为学习是相互主动与被动的模式进化，社会个体主动接受社会所传达的信息，从而选择并汲取于自身所能融洽的信息。而对于不能相融的信息则自动屏蔽。与之相对，社会通过日积月累的发展与变迁，各种知识的累积潜移默化的灌输给每一代的个体。
2.自主学习。课堂教育是传统的学习模式，从私塾到现代化的学校课堂，老师将自己所知道的知识传达给学生，这是几百年来传统的学习方式。但是这种方式的主体性十分分明，传达者相对接受者来说主动性较强，这也就意味着学习的主体事实上变成教育的客体，但学习应当学习者为主体。与传统教育模式不同，自主学习的模式解决了这一问题，学习的主体不再是学校和老师，主体性回归到学习者即学生的手中。从哲学意义上讲，“自主”是指主体通过自由意志的表示从而发挥主观能动性做出某种行为的过程。指人在认知事物与行为的过程中不受他人或他物的干预，自己控制自己的行为，完完全全拥有主体性。
自主学习是指学习者积极主动的要求获取某种知识，从而通过自己的意愿和经验确定目标制定计划，从而付诸行动的过程。在这个过程中没有任何他人的强制和监督。但是自主学习者要想成功地完成自主学习必须具备自主学习能力。通常认为自主学习能力的主要包括：确认学习所要达到的目标；基于自己的目标制定一系列的计划并确认学习的方式；在学习过程中拥有很好地自控力，严格自己按照计划完成以达到目标。
二、西京学院学生自主学习的现状及存在的问题
1.自主学习方式及存在的问题。目前我国大多数的西京学院学生自主学习的方式主要通过两种模式，一种是动态的，即网络的信息搜索与传达，包括资料的询问与搜集，以及一些相关网络视频课程的学习，例如考研的课程或者相关证书考试 的课程；一些学习类app的应用，例如学习英语使用的背单词或者练习听力练习口语的app；一些学习论坛的参与讨论与研究，例如知乎，学术论坛的讨论。另一种是静态的，例如西京学院学生自己购买书籍或者在图书馆借阅书籍，或者在知网，万方等学术网站下载文献，在自习室通过对书本、文献的学习和研究从而达到学习的目的。
但这种方式存在的问题主要有两点，首先是网络资源的含金量高低的问题。由于网络上的学术观点百家争鸣，学术资源有优良的，也有糟粕，所以学生在学习过程中很难分辨利弊，容易被非主流的观点左右，从而影响学习的效果。另外，网络学习对学生的健康危害相对来说比较高，网络学习主要通过智能手机和电脑，电子产品的辐射对人体具有一定危害性，另外容易造成视力下降、手机族、低头族、手机脸、颈椎病等相关的诟病。
2.外部环境的影响因素及不足。外部环境的影响在于学校及老师是否能给予学生自主学习的空间和时间，很多学校为了严格要求并管制学生，从而设置大量的课程以及课下的活动，这样学生就无法腾出空片的时间来进行自主学习。另外很多高校会提供自习的场所和资源，方便学生们自主学习，实现自己的目标。例如浏览知网万方等网站，下载论文需要资金，很多高校会统一购买使用的账号，方便学生们自主阅读。另外图书馆和教学楼一般都会排出空余的教室来支持学生们学习，还会提供热水暖气等公共设施。
3.西京学院学生个人因素及弊端。自主学习需要很强的自律能力，每个人的学习方式不同也会导致学习的效率不一致，有的人事半功倍但有的人事倍功半。有的西京学院学生自主学习能力较低，盲目性程度高，对于制定计划实际性难以分辨清楚，另外履行计划的过程中很多学生自控力较差，有拖延症，不能及时和完整地履行完计划制定的任务。例如很多学生在使用手机或者电脑学习过程中会不自觉的看娱乐性视频，玩游戏或者逛淘宝等影响学习的行为。这就需要西京学院学生们提高自己的专注度以及自律能力。
三、对西京学院学生自主学习能力的培养及策略提升
西京学院学生应当提高自主学习的能力，拟定计划并且按照计划逐一完成，网络资源应当进一步加快更新的速度和筛选的优良程度，学校和老师也应当进一步提供有力的外部因素的支持，例如增加图书馆的建设设施，对学生盲目的学习计划进行引导。适当的情况下展开一系列的分享经验会，支持同学们自主学习提升自我。
四、结束语
本文通过对西京学院学生自主学习的现状分析，对存在的影响因素进行逐一探讨，指出了存在的很多问题，并对此一一提出对应措施。这对当下西京学院学生的自主学习，提升有很大的助力作用。
参考文献：
[1]刘畅.学生自主学习探析[J].教育研究，2014（07）.