【摘要】教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
　　【关键词】多媒体 技术 教学
　　
　　随着计算机应用发展的日益深入．多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化：原来教师用笔写教案，现在教师不仅会用电脑写教案，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。
　　教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
　　利用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”。可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。
　　多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
　　多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平，并能处理简单的电脑技术问题，同时加快步入信息化时代的步伐。
　　多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
　　运用多媒体教学，不仅具有直观、形象、生动的特点，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并具有信息量大，传递方便等特点。
　　教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动。课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则。多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此，多媒体的应用决不能随心所欲，必须做到多媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。
　　尽管多媒体的形式特点不同，传播信息的内容不同，但如果教师演示的千篇一律，也是无法适应学生好奇、求新的心理特点，难以调动学生学习的兴趣。因此，利用多媒体教学，使用的方式要灵活，要根据不同的教学内容恰当地选用多媒体，使多媒体技术能真正为提高我们的教学效果和教育质量服务。