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摘 要：“万丈高楼平地起”，小学阶段是培养学生阅读的重要阶段。要想提高小学生语文的综合素质，必须增强学生的阅读能力。因此文章从阅读教学的重要性和现状出发，参照叶圣陶先生的理论，提出了在七年级实施分文体教学的阅读教学尝试方案，具体阐述了笔者分文体阅读教学的具体做法。
关键词：文体分类;阅读教学;尝试;实施方案
一、阅读教学的重要性及现状
教育改革家于漪老师在《积极改革才能开创语文教学的新局面》一文中指出：未来需要的是“有高度思想觉悟，能敏捷地接受各种新的信息，作出判断，作出正确的反应，能说会写，有一定的文化修养的人才”。语文教育正是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。
《语文教学大纲》也明确强调，阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。
从考试的角度看，阅读也绝对是重中之重。全卷120分，其中阅读就占46分（广东省中考卷），比例达40%。因此，所有的语文教师都投入了大量精力、时间，进行阅读教学，可结果令人徒叹奈何。下面以某市中考质量分析数据为例进行说明。
由上表可以看出，近4年来，文言文阅读得分接近一半，可现代文阅读惨不忍睹，尤其是文学作品和名著阅读，整整27分，得分均在9分以下，阅读教学的效率之低可见一斑。
正是在如此的形式下，笔者再三思考，怎样开展阅读教学，才能既让学生爱学，又能让学生掌握方法，从七年级就为中考打好基础？结合七年级教学实际，笔者进行了分文体教学的阅读教学尝试。
二、设想的依据
我国伟大语文教育家叶圣陶先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
先生又说，教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”，用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！
“教是为了不需要教……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”
正是在大师的启发下，笔者就设想了分文体教学的阅读教学构想，并付诸实行，希望达到教是为了培养能力，最后不教的良好效果。
三、分文体教学的尝试方案及实施
（一）介绍文体分类知识
初中一入学，就给学生讲解文体分类知识，使学生牢固掌握必要的文体知识，形成因文体而异的高效阅读的习惯和能力。
当然，文体分类的讲解，没必要像大学本科中文系那样专业，只需参照中考的要求，课文编排的实际，讲解一些常见的文体分类即可。
一是讲解清楚语文教学中经常根据表达方式，将文章划分为记叙文、说明文、议论文三类。
二是讲解清楚我国“四分法”将文学文本划为诗歌、小说、散文、戏剧文学四大类。
这两种文体的分类法所包括的文体，囊括了初中三年所要学习的课文。
（二）介绍中考考试文体类型
《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》的考试内容和要求，明确了现代文阅读题目的范围，包括实用类文本阅读、文学类文本阅读、名著阅读。
其中，实用类文本包括说明文、议论文;文学类文本包括小说、散文;名著范围为12部，有说明类、散文、小说。
（三）根据中考考试文体类型划分七年级上册有关课文
首先带领学生进行几种常见文体分类，如记叙文、說明文。文学作品包括小说、散文、诗歌等。
散文：《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》;
小说、童话：《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》;记叙文：《走一步，再走一步》《猫》;说明文：《动物笑谈》;
第二步，确定好重点示范教学指导篇目。散文：《春》《散步》;记叙文：《走一步，再走一步》;说明文：《动物笑谈》。
（四）借助范文训练学生因文而异的阅读技能
1. 写景抒情散文
写景抒情散文，顾名思义，通过写景，抒发感情。
学习方法——迅速梳理出：写了什么景物？如何描写？抒发了什么感情？运用什么写作技法？
以《春》为例：什么景物——;如何描写——;写作技巧——;抒发的感情——。
抒发的感情：_________。
引导学生填好这个表格，就基本掌握了这篇散文。
《济南的冬天》完全可以如此操作，指导学生学起来，达到事半功倍的效果。
2. 写人叙事散文
其实就是写什么人做什么事。整理出实用的学习方法——写了什么主要人物;他（她）做了什么事情;故事情节的几个环节;表现了主要人物的什么品质;运用了什么写作技法。以《散步》为例。
围绕散步，文中出现了四位人物，你喜欢（不喜欢） ，因为他是一个 的人，我从 （什么描写）看出。
3. 记叙文
记人叙事的文章。学习的方法与小说大同小异——找出记叙六要素、人物性格、作品主题、习作技巧。以《走一步，再走一步》为例。
4. 说明文
初一不是重点，初二有专门的单元学习，所以只需简单学习。方法指导：——说明的对象;——对象特点;——说明方法;——说明顺序;——说明的语言等。以《动物笑谈》为例，解决了这些方面，基本上就掌握了文章。
四、结语
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”教学探索的路程是漫长的，笔者希望将自己所探索的和大家交流，以达到不断改进的目的，真正做到让学生学会，从而会学。
关键词：文体分类;阅读教学;尝试;实施方案
一、阅读教学的重要性及现状
教育改革家于漪老师在《积极改革才能开创语文教学的新局面》一文中指出：未来需要的是“有高度思想觉悟，能敏捷地接受各种新的信息，作出判断，作出正确的反应，能说会写，有一定的文化修养的人才”。语文教育正是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。
《语文教学大纲》也明确强调，阅读是初中语文教学的重要组成部分，是检验学生语文知识综合素养的基本途径，是检验教师教学水平的重要渠道。
从考试的角度看，阅读也绝对是重中之重。全卷120分，其中阅读就占46分（广东省中考卷），比例达40%。因此，所有的语文教师都投入了大量精力、时间，进行阅读教学，可结果令人徒叹奈何。下面以某市中考质量分析数据为例进行说明。
由上表可以看出，近4年来，文言文阅读得分接近一半，可现代文阅读惨不忍睹，尤其是文学作品和名著阅读，整整27分，得分均在9分以下，阅读教学的效率之低可见一斑。
正是在如此的形式下，笔者再三思考，怎样开展阅读教学，才能既让学生爱学，又能让学生掌握方法，从七年级就为中考打好基础？结合七年级教学实际，笔者进行了分文体教学的阅读教学尝试。
二、设想的依据
我国伟大语文教育家叶圣陶先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
先生又说，教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”，用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！
“教是为了不需要教……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”
正是在大师的启发下，笔者就设想了分文体教学的阅读教学构想，并付诸实行，希望达到教是为了培养能力，最后不教的良好效果。
三、分文体教学的尝试方案及实施
（一）介绍文体分类知识
初中一入学，就给学生讲解文体分类知识，使学生牢固掌握必要的文体知识，形成因文体而异的高效阅读的习惯和能力。
当然，文体分类的讲解，没必要像大学本科中文系那样专业，只需参照中考的要求，课文编排的实际，讲解一些常见的文体分类即可。
一是讲解清楚语文教学中经常根据表达方式，将文章划分为记叙文、说明文、议论文三类。
二是讲解清楚我国“四分法”将文学文本划为诗歌、小说、散文、戏剧文学四大类。
这两种文体的分类法所包括的文体，囊括了初中三年所要学习的课文。
（二）介绍中考考试文体类型
《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》的考试内容和要求，明确了现代文阅读题目的范围，包括实用类文本阅读、文学类文本阅读、名著阅读。
其中，实用类文本包括说明文、议论文;文学类文本包括小说、散文;名著范围为12部，有说明类、散文、小说。
（三）根据中考考试文体类型划分七年级上册有关课文
首先带领学生进行几种常见文体分类，如记叙文、說明文。文学作品包括小说、散文、诗歌等。
散文：《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》;
小说、童话：《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》;记叙文：《走一步，再走一步》《猫》;说明文：《动物笑谈》;
第二步，确定好重点示范教学指导篇目。散文：《春》《散步》;记叙文：《走一步，再走一步》;说明文：《动物笑谈》。
（四）借助范文训练学生因文而异的阅读技能
1. 写景抒情散文
写景抒情散文，顾名思义，通过写景，抒发感情。
学习方法——迅速梳理出：写了什么景物？如何描写？抒发了什么感情？运用什么写作技法？
以《春》为例：什么景物——;如何描写——;写作技巧——;抒发的感情——。
抒发的感情：_________。
引导学生填好这个表格，就基本掌握了这篇散文。
《济南的冬天》完全可以如此操作，指导学生学起来，达到事半功倍的效果。
2. 写人叙事散文
其实就是写什么人做什么事。整理出实用的学习方法——写了什么主要人物;他（她）做了什么事情;故事情节的几个环节;表现了主要人物的什么品质;运用了什么写作技法。以《散步》为例。
围绕散步，文中出现了四位人物，你喜欢（不喜欢） ，因为他是一个 的人，我从 （什么描写）看出。
3. 记叙文
记人叙事的文章。学习的方法与小说大同小异——找出记叙六要素、人物性格、作品主题、习作技巧。以《走一步，再走一步》为例。
4. 说明文
初一不是重点，初二有专门的单元学习，所以只需简单学习。方法指导：——说明的对象;——对象特点;——说明方法;——说明顺序;——说明的语言等。以《动物笑谈》为例，解决了这些方面，基本上就掌握了文章。
四、结语
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”教学探索的路程是漫长的，笔者希望将自己所探索的和大家交流，以达到不断改进的目的，真正做到让学生学会，从而会学。