【内容摘要】中国古典诗词是中国传统文化的象征和精华，也是我国语文教学中的重点。同时因为古典诗词的自身特点，古典诗词鉴读也一直是语文教学中的难点。从诗歌的内在脉络鉴读古典诗词，首先要把握诗词的两大内在脉络：语言脉络和构思脉络；其次，要善于分析并学会利用古典诗词的内在脉络，通过诵读、感化和积累等教学方法，帮助学生培养抓住古典诗词的内在脉络，最终提高古典诗词的鉴读能力。
　　【关键词】诗歌鉴读 内在脉络 方法
　　中国是一个诗的国度，中国古典诗词蕴涵着中华民族精神，历来都是我国语文教育的重要内容，而诗词鉴赏则更是语文教学中的重点和难点。随着信息传媒技术的高速发展，异彩纷呈的视觉文化、听觉文化正以摧枯拉朽之力席卷了我们的语文生活。古典诗词因其自身语言的含蓄深厚的特点，在新文化浪潮中首当其冲。
　　针对这一困境，许多优秀教师已经提出了很多宝贵的经验看法。有些教师从意象、节奏与情感几个方面提出了关于古典诗词教学的新观念；有些则从培养学生审美能力这一切入点去论述古典诗词教学的意义及方法；还有的从古典诗词的教学策略方面进行创新思维，等等，不一而足。
　　一、诗歌内在脉络
　　诗歌作为文学领域中最富艺术表现力的一种文学体裁，其语言具有特殊性。诗歌语言它不仅仅是一种工具，它还具有自身独特的价值，它是艺术的载体，是创作者情感的寄托。
　　古典诗词的内在脉络主要可从两个方面谈起：从诗词文本的外在表现来说，主要体现在语言脉络上；从诗词文本的内在结构来说，则体现在构思脉络上。两种脉络互相补充连接，共同构成了古典诗词的审美魅力。
　　（一）语言脉络
　　诗词作为文学领域中最富艺术表现力的一种文学体裁，其语言具有丰富的表现力和特殊性。它不仅是诗词的艺术载体，更是诗人情感的直接表现。语言脉络的发展直接体现了诗人的思维和诗歌的风格。
　　1.炼字
　　炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。正所谓“吟安一个字，捻断数茎须”。不同词性的字词所体现的语言功用也不相同，尤其以动词和形容词为最。
　　首先锤炼动词，往往能起到化静为动的审美效果，比如“横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢”中的带字，将无形的钟声物态化，也使老鹤拟人化，从而造成整个画面的生动活泼。
　　2.诗眼
　　诗眼是一首诗的凝聚点，是诗人全部感情的集中反映。把握住诗眼，也就把握住了全诗的情感脉络。诗眼一般是一个动词，或者形容词，散落中诗中，或者藏在题目中。比如贾岛的《题李凝幽居》，题目中的“幽”字就是整首诗的诗眼，全诗都围绕“幽”字来展开。
　　3.语言风格
　　古典诗词的语言风格有很多，常见的有：朴素自然，明白晓畅，辞藻华丽，委婉含蓄，深沉隽永，浑厚雄壮，缠绵哀怨，幽默讽刺，多用口语等等。比如李白的诗歌以肆意洒脱为主要语言风格，而杜甫则以沉郁顿挫为主。诗词的语言风格不仅与诗人性格有关，也与表达的题材、创作的环境等有关。
　　（二）构思脉络
　　构思对于诗词的重要性好比建造摩天大楼的设计图。只有完整严密的设计图，才能建造出理想坚固的高楼大厦，诗词也是如此。诗词构思脉络有两种，一是做加法，二是做减法。
　　二、把握诗歌内在脉络的方法
　　1.诵读：培养诗词语感
　　“书读百遍，其义自见”，诵读是诗歌教学中至关重要的环节。古典诗词既有意韵之美，又有音韵之美，形神兼备，朗朗上口。在学习过程中通过朗读来强化学生理解，是掌握古典诗词内在脉络的重要方法。通过这样的训练，学生将无声的文字转化为有声元素，提高鉴赏能力。
　　2.感化：产生情感共鸣
　　古典诗词中蕴含着丰富的情感与美学意蕴，学生从最开始感官直觉的悦耳悦目，到对诗词内容的领悟而产生的悦心悦意，以及对人生理想的执著追求的悦志悦神之境。在逐层深入的审美享受中，学生真切地感受到古典诗歌的艺术魅力，同古人进行着心灵的沟通与对话，并在情感的共鸣中领悟智慧提升的乐趣。
　　3.积累：增进知识内化
　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，古典诗词是中国古代文化中的瑰宝，蕴藏了丰富的文化知识与情感经验。教师在指导学生进行诗词鉴赏时，应当注重知识内化，不断深入积累，有意识地引导学生养成积累的良好学习习惯，只有这样，学生才能在众多的古典诗词鉴赏中做到融会贯通，举一反三。
　　中国古典诗词因其精美凝练的语言形式和委婉含蓄的深切情感，加之年代久远而产生的审美困难和鉴赏困难，对高中生来说都是不易跨越的。所以，在高中语文教学中，教师更应该注重采取策略首选，不仅从外部环境上为学生创造良好的诗词氛围，更要把握诗词的内在脉络，通过诵读、感化和积累等方法，从基础上提升学生的鉴赏能力，从而真正体味到古典诗词的艺术魅力。