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众所周知,实施新课程改革以来,教师角色以及教学方式、学习方式都发生了很大的变化,但是很大程度上还浮于表面,没有实实在在地深入进去。著名语言学家吕叔湘先生多年前对语文教学＂少、慢、差、费＂的现象发出这样的感慨和追问：“lO年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”令人遗憾的是，时至今El，这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”，但总体而言仍是“涛声依旧”。