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现行“分分计较”的高考原始总分录取模式对我国基础教育造成了很多不良后果。同时，由于原始分数的“单位”和“参照点”含义不清，致使原始总分与考生实际水平不一致的问题比较突出。这不仅违背了“择优选才”的初衷，而且在程序公正的名义下，可能会造成事实上的不公正。本文从教育测量学的角度，探讨了我国高考在现行录取模式下原始分数的表达及总分合成所存在的问题与改进思路。