【中图分类号】G420
　　笔者最近看了一部电视连续剧——《士兵突击》，该剧反映了战士许三多的成长历程。许三多小时后常被小伙伴欺负，经常挨父亲的打，存在很强的自卑心理。入伍后，因找不到自我，事事不如意，总被别人瞧不起，但班长对他始终不离不弃，关心他，爱护他，鼓励他，帮他树立信心，终于在一次腹部绕杠的训练中创下了三百三十三次的记录（常人只能绕四五十次），因此，他夺回了因他而失去的先进集体的流动红旗。这让战友们对他刮目相看，他也因此发出了“我不比别人差”的感叹。从此，他找到自我，凭着他的憨厚、热情、执着和自信，慢慢地他成长为一名出色的顶尖步兵战士——老A。由此可见，自信可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。可以说自信是成功的基石，有了它，个体才会产生一种强烈的进取欲望，产生强大的驱动力，从而发挥个人特长，收到意想不到的效果。所以教育者要重视树立学困生自信的意识，通过各种形式的教育教学活动，帮学困生战胜自我，树立自信，从而取得学习的进步。
　　学困生产生的原因有二：一是智力因素。有的学生反应的确迟钝不够聪明，再加上懒惰不好学或想学，但积重难返，故成绩一直在低位滞留；有的学生智力很好，但学习态度不端正，贪玩，不肯下功夫，因此成绩不理想。二是心理因素：有的学生虽然竭尽全力，但学习成绩没有起色，故失去信心从而产生厌学情绪；有的学生平时学习成绩尚可，但一考试就紧张，产生怕考试的恐惧心理，这样很难考出好成绩；有的学生抱着平时努力不合算，“临时抱佛脚”、“开夜车”也能考出好成绩的侥幸心理，故而成绩也难有起色。对此，作为教师，应深入到学困生中去，了解他们的个性、爱好、特长等，在教学时可因材施教，用其所长，让他们有信心做好所做之事。下面说说几种培养学困生自信心的做法。
　　一、动之以情，晓之以理，用人格魅力去感染他们。
　　学困生因自己学习不如人，存在很强的自卑和戒备心理，消除这种心理的唯一途径就是给他们无私的爱。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，爱可融化一座冰山温暖一颗冰冷的心，可让浪子回头。只要我们用热情、真诚、宽容去感化他们，并晓之以理，提高他们道德觉悟和上进心，增强他们的是观念，用榜样的力量去正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。同时，作为二十一世纪的英语老师，更应不断学习，自觉加强中外文化修养，拓宽知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，要用人格的、知识的魅力去感染他们。让他们做到“亲其师而信其道”。
　　二、让其在活动中树立自信心。
　　集体活动是学生增加交流、接受锻炼、增长才干的有效途径。学困生置身于活动之中，看多了，不断受到启发，受到感染，慢慢产生兴趣，会不自觉地参与到活动中，这样他们就有了表现自己的机会。当他们干好一件事，得到大家的肯定和表扬时，他们的思想情绪，参与意识都会不断得到升华，他们必将放开手脚，尽其所能干好每件事，其自信心就会不断增强。
　　三、把关注的目光投给他们。
　　课堂上教师要关注每一位学生，尤其是要把关注的目光随时投给那些学困生，看看他们在干什么，是否参与学习了？脸上的表情怎样？是否听懂理解了所学内容？千万别抵估目光在教学中的作用，一个亲切的目光、一个责备的眼神或不经意的一瞥都会让学生感到老师的关爱和关注，会给他们极大的鼓舞。他们认为老师在关心他们，希望他们好好学习，这样他们就有一种被重视的感觉，有了这种感觉，才能点燃他们学习热情的火焰，催开他们心头智慧的花朵。
　　一、把机会给他们，让其发挥特长，尝试成功。
　　英语是一门实践性很强的学科，教师应尽可能创造机会让学生都能开口说英语，特别是学困生，应更多地给他们提供学习的机会，结合他们自身条件，有意识、有目的地给让他们施展特长。当然，对他们的要求一点要适度，不要过高，否则他们会认为高不可攀，望而却步，从而更加失去信心；要求过低，不利于培养他们的学习毅力和克服困难的能力。应给他们设计一些简单易行力所能及的任务，在他们完成任务时，及时帮助总结，给予积极的评价，鼓励表扬，给他们发一些学习文具方面的小礼物，使他们体验成功的喜悦，树立“我也能行”的自信。人们常说“好孩子是夸出来的”。这样被赏识的他们一旦特长有了用武之地时，他们的心情就会激动万分，他们的表现必定是竭尽全力，产生欲罢不能的冲动。孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这样好学了就会不断进步。从而摘掉学困生的
　　帽子。
　　总之，教学是一门科学，更是一门艺术，我们教师只有尊重某一位学生，赏识某一位学生，关注某一位学生，以一名帮助者、支持者、欣赏者、喝彩者的身份走进学生，给他们提供用武之地，巧妙利用青少年不甘落后、奋发争先的心理，形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，使他们能够在充实，愉快的生活中学习知识，学本领，受锻炼，不断进步，不断超越，从而激发自信，增强自信，养成良好的个性心理品质和行为习惯，不断提高个人素质，成为国家应用之才。