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【摘 要】通过调查，大多数初中学生初学物理时，对物理这门课程都比较感兴趣。随着学习内容的增多，时间久了，对物理的学习反而不感兴趣了。本文主要从什么是学习兴趣，学习兴趣对学生的学习有什么用入手，简单的阐述了学习兴趣的作用和重要意义，以及怎样在我们的平时的教学中去培养学生的学习兴趣。从而更好的实现我们的教学目标。
【关键词】物理教学 培养 学习兴趣
兴趣是学习的主要原动力，有良好的兴趣才能使得学生有强烈探索欲望，有良好的兴趣才能使得学生有思考创新发展的欲望。学生的学习兴趣使得他们的创作欲望得到满足而且能让他们进入更好的学习状态。学生有充分的学习兴趣来缓解他们的心理压力，让学习变成了一种愉快的享受。在平时的学习过程中，有些同学对物理有一定的畏难情绪，总是认为物理太深奥又抽象不太好学，因此缺乏足够的学习兴趣。其实，兴趣是最好的老师，教师如果可以在教学中多去引导，多培养多激发起学生对物理的学习兴趣，能非常乐于学习，则物理不但好学，而且生动有趣。那么在物理教学中，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、利用物理学科本身的特点培养兴趣
1.利用有趣的实验培养兴趣。初中生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如：让学生观察“冷水烧开水”“纸片托水”“纸人跳舞”“硬币再现”，用力向下吹乒乓球，乒乓球不但不加速下落，还紧紧地吸在漏斗内壁等实验，引起学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发学生的探究兴趣。
2.利用“险”培养兴趣。惊险的镜头，会给学生留下终生难忘的记忆，例如：讲解动能概念时，可以设计这样一个惊险的镜头，用泡沫塑料做一块“砖”教师向讲台上一放，“咚”的一声，有意让学生认识到这是砖，然后随手把上面的一块（泡沫塑料）抛向学生，学生一片惊慌，却安然无恙，一场虚惊。然后让学生讨论总结。这样，学生就很清楚地认识到动能与质量的关系，同时这样形成的概念也永不遗忘，永远留在脑海中。
3.利用“奇”来培养兴趣。在教学压力与压强时，利用塑料袋（稍厚一点）装满水，扎紧袋口。先放在钉有许多钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破；再拿下放在只有一个钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破。结果第二次塑料袋被扎破。再如：在教学通电导体在磁场中受到力的作用时，我将一细铜丝放在磁场中，通电后，细铜丝打着火花从磁场的一端滚动到另一端；改变电流的方向或者磁体的南北极时，细铜丝的运动方向也随之改变。这样，通过奇妙的实验，使学生很容易得出结论，而且不容易忘记，也使学生处于兴奋中，无疑提高了教学效果。
4.利用前沿科学的“新”培养兴趣。利用近代物理知识的“新”可激发学生学习兴趣。例如：利用多媒体展示火箭的升空、磁悬浮现象、高温超导、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们献身科学的精神。
二、通过实验教学，激发学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科。物理实验不单可以提高学生的素质，还能培养学生创造力和创造性思维。物理实验能给学生最直观的感性认识，从而提高学习物理的兴趣。
一个好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在物理的启蒙教学中，就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理学的兴趣。如在讲大气压强的大小与温度有关时，我们可以先将一个烧瓶里边的水烧开。等水不再沸腾之后，把烧瓶倒过来，往烧瓶的底部浇冷水，就能发现里面的热水又沸腾了。让学生思考为什么水会再次沸腾，从何使得他们更好的掌握大气压强的大小与什么因素有关。而在讲流体的压强与流速的关系的时候，可以通过一个很简单的实验引起学生的兴趣。让一个学生来吹漏斗，漏斗下面放一个乒乓球，当学生用力吹漏斗的时候，发现乒乓球竟然不会掉下来，这就是因为流体的流速越快，压强越小的原因。实验在物理中的地位不言而喻，这些实验都可以将学生的好奇心充分的调动起来，从而激发他们强烈的求知欲望。更能有效的集中学生的注意力，从而增强他们学习的主动性，这样就达到了我们实验的目的。
而学生的探究性实验也不能忽视，学生的整个探究过程，是他们的创新发现过程，而探究的成功，会增强学生的自信心和成就感，会激发学生更大的学习热情。
三、运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣
当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应二十一世纪的要求，以提高学生自主学习的兴趣。 当然，传统但较好的教学手段还是要使用、要重视。
总之，兴趣是产生注意的基础，是求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，这就要求我们在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。
【关键词】物理教学 培养 学习兴趣
兴趣是学习的主要原动力，有良好的兴趣才能使得学生有强烈探索欲望，有良好的兴趣才能使得学生有思考创新发展的欲望。学生的学习兴趣使得他们的创作欲望得到满足而且能让他们进入更好的学习状态。学生有充分的学习兴趣来缓解他们的心理压力，让学习变成了一种愉快的享受。在平时的学习过程中，有些同学对物理有一定的畏难情绪，总是认为物理太深奥又抽象不太好学，因此缺乏足够的学习兴趣。其实，兴趣是最好的老师，教师如果可以在教学中多去引导，多培养多激发起学生对物理的学习兴趣，能非常乐于学习，则物理不但好学，而且生动有趣。那么在物理教学中，怎样培养学生的学习兴趣呢？
一、利用物理学科本身的特点培养兴趣
1.利用有趣的实验培养兴趣。初中生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生的好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如：让学生观察“冷水烧开水”“纸片托水”“纸人跳舞”“硬币再现”，用力向下吹乒乓球，乒乓球不但不加速下落，还紧紧地吸在漏斗内壁等实验，引起学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发学生的探究兴趣。
2.利用“险”培养兴趣。惊险的镜头，会给学生留下终生难忘的记忆，例如：讲解动能概念时，可以设计这样一个惊险的镜头，用泡沫塑料做一块“砖”教师向讲台上一放，“咚”的一声，有意让学生认识到这是砖，然后随手把上面的一块（泡沫塑料）抛向学生，学生一片惊慌，却安然无恙，一场虚惊。然后让学生讨论总结。这样，学生就很清楚地认识到动能与质量的关系，同时这样形成的概念也永不遗忘，永远留在脑海中。
3.利用“奇”来培养兴趣。在教学压力与压强时，利用塑料袋（稍厚一点）装满水，扎紧袋口。先放在钉有许多钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破；再拿下放在只有一个钉子的钉板上，让学生观察塑料袋有没有扎破。结果第二次塑料袋被扎破。再如：在教学通电导体在磁场中受到力的作用时，我将一细铜丝放在磁场中，通电后，细铜丝打着火花从磁场的一端滚动到另一端；改变电流的方向或者磁体的南北极时，细铜丝的运动方向也随之改变。这样，通过奇妙的实验，使学生很容易得出结论，而且不容易忘记，也使学生处于兴奋中，无疑提高了教学效果。
4.利用前沿科学的“新”培养兴趣。利用近代物理知识的“新”可激发学生学习兴趣。例如：利用多媒体展示火箭的升空、磁悬浮现象、高温超导、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们献身科学的精神。
二、通过实验教学，激发学生的学习兴趣
物理是一门以实验为基础的学科。物理实验不单可以提高学生的素质，还能培养学生创造力和创造性思维。物理实验能给学生最直观的感性认识，从而提高学习物理的兴趣。
一个好的演示实验能引起学生浓厚的学习兴趣，使学生终生难忘。在物理的启蒙教学中，就可以演示一些有趣的物理现象来激发学生学习物理学的兴趣。如在讲大气压强的大小与温度有关时，我们可以先将一个烧瓶里边的水烧开。等水不再沸腾之后，把烧瓶倒过来，往烧瓶的底部浇冷水，就能发现里面的热水又沸腾了。让学生思考为什么水会再次沸腾，从何使得他们更好的掌握大气压强的大小与什么因素有关。而在讲流体的压强与流速的关系的时候，可以通过一个很简单的实验引起学生的兴趣。让一个学生来吹漏斗，漏斗下面放一个乒乓球，当学生用力吹漏斗的时候，发现乒乓球竟然不会掉下来，这就是因为流体的流速越快，压强越小的原因。实验在物理中的地位不言而喻，这些实验都可以将学生的好奇心充分的调动起来，从而激发他们强烈的求知欲望。更能有效的集中学生的注意力，从而增强他们学习的主动性，这样就达到了我们实验的目的。
而学生的探究性实验也不能忽视，学生的整个探究过程，是他们的创新发现过程，而探究的成功，会增强学生的自信心和成就感，会激发学生更大的学习热情。
三、运用先进的教学手段，激发学生学习的兴趣
当代信息技术的发展与普及，电脑多媒体技术已作为教学辅助手段在物理教学实践中得到应用，给物理教育现代化带来了新观念、新方法和新技术。比如在物理课堂教学中可利用多媒体为教学提供并展示各种教学所需要的资料，包括文字、声音、影像等；还可以创设模拟各种教学情境，帮助学生迅速正确的把握教材内容，引起学生的情感体验。交互式的课程将学生带入教学情境中，学生亲自操作，按自己的意愿选择和发展学习内容，在主动参与学习中发展自己的特长。在物理训练中，多媒体能形成集训练、辅导、检测于一体的物理能力系列训练系统。所以物理教育应该面向现代化，利用当代各种先进的教育手段，在课程设置、教材的载体、编制方法和教学方法等各个方面进行改革，使物理教育适应二十一世纪的要求，以提高学生自主学习的兴趣。 当然，传统但较好的教学手段还是要使用、要重视。
总之，兴趣是产生注意的基础，是求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，这就要求我们在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就一定能获得令人满意的教学效果。