【摘 要】
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【正】曾听过一位特级教师借班上的观摩课。课上,教师要求学生大胆提问,结果却无人举手。教师亲切地问:“你们怎么不提问呀?”有一位学生大着胆说:“×老师让我们不要乱
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【正】曾听过一位特级教师借班上的观摩课。课上,教师要求学生大胆提问,结果却无人举手。教师亲切地问:“你们怎么不提问呀?”有一位学生大着胆说:“×老师让我们不要乱说。”教师马上鼓励:“小朋友怎么会乱说呢?你们说什么我都爱听!”有了教师的肯定,学生打消了顾虑,课堂迅速由“阴”转“晴”,顿显活跃。 这件事在我脑海中留下了很深的印象。有调查表明,刚入学的儿童,其想象的内容与其大几级的“学哥学姐”相比往往显得丰富而奇特。究其原因,我们教学中“标准”答案的划一性,传授方法的单一性,恐怕是很重要的一个方面。
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